关于现代学徒制的一些思考

文 曾锦惠 曾淑芳 黄桂娣

2019年，为适应社会发展需求，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，同年提出高职扩招100万的目标，2020年又提出高职继续扩招100万人计划。此次教育改革浪潮对高职院校来说是机遇，也是挑战。对此，创建于2015年的惠州卫生职业技术学院眼视光技术专业根据社会实际需求，坚定不移走校企合作路线，2019年联合企业共同申报高职教育现代学徒制试点成功，本文将以惠州卫生职业技术学院——广东雷诺医疗科技有限公司现代学徒制为例，通过总结眼视光技术专业现代学徒制教育定位、前期准备工作、实施过程关键点等内容，分析教学过程中可能存在的问题，提出可行性改进措施，以达到更快、更好培养出企业所需专业人才的目标，也希望能够与院校同仁进行探讨。

1 教育定位

职业教育首先要解决定位问题，简而言之就是回答“为谁培养怎样的人才”的问题，现代学徒制首先应该明确人才培养目标是针对眼镜企业，而非医院。

虽然普通全日制与现代学徒制都需培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，基础知识扎实，专业知识过硬的高素质复合型技术技能人才，但现代学徒制绝对不是简单的等同于在企业上课的普通全日制，其侧重点在于培养愿意从商、可以在短时间内与企业高效对接的学生。由于眼视光行业一直都有着“半商半医”的属性，因此，目前从业人员大致分为两个大方向：一是在医院或类似单位中从事眼镜验光员及相关工作，在工作属性上偏向眼科医学，涉及的工作专一性强、重复率较高；……