基于高职学生管理制度创新的对策思考

摘 要：在市场经济体制持续转型发展的情况下，应用型技能型人才愈来愈得到各界人士的高度重视。高职院校是为我国塑造应用型专业人才的主渠道，学生管理制度是高职院校管理的关键构成部分。有关工作人员应更为合理地设计高职院校学生管理制度，以保障其进一步充分发挥作用。文中对高职院校学生管理规章制度的创新开展了讨论，以期为有关教师给予参照。

关键词：高职院校学生;管理规章;创新对策

前言

在不断的经济发展历程中，对优秀人才的需求量逐步提升。在现阶段的高等职业教育中，学生源构造繁琐，管理核心理念老旧，工作规范落后，欠缺合理的管理队伍建设，造成总体工作质量不高。对于一系列状况，在高职院校教育活动中，老师应加强管理制度创新，融合课堂教学，加强对学生综合能力的锻练，加强学生的专业能力和职业素质，使学生能够更好地融入将来的职业发展。因而，在实际课堂教学中，老师要融合优秀的教育理念，加强教学创新，融合有目的性的教学活动，推进教育改革，融合现代化管理规章制度，确保学生综合能力得以提升。

1管理工作现状

1.1生源结构复杂，管理工作难度大

近些年，学生招收体制改革使高职院校的学生结构进一步复杂，如综合评价招生、单招、免考招收等。除此之外，高职院校的培养方式差别比较大，如3 +2大学本科培养、2 +1校企培养，也促使高职院校的学生结构复杂，导致学生管理工作难度系数较大。

1.2管理理念落后

我国一部分高职院校是由中职院校发展更新而成，传统式学生管理早已无法达到现阶段高职院校的进步需求。例如，一些高职院校以强制执行措施规定学生早锻练、晚修、自修，不符现阶段学生个性特征，造成学生厌学心理比较严重，对校园文化建设和长久发展产生不良影响。

1.3工作体制落后

尽管“精细化管理”观念早已融入很多高职院校的管理规章制度中，但大部分学校的管理规章制度仍处在陈旧环节，欠缺创新。例如，一些高职院校在“精细化管理”核心理念辅导下，盲目跟风，将管理权利盲目下放到二级学院，而忽视管理总体目标、管理资源、管理目标等详细设计，造成预期效果不理想。

1.4管理队伍建设薄弱。

高职院校辅导员通常不具有编制，在升职、职称评审等层面与正式老师有很大差别。这就致使高职院校辅助员管理队伍人才少，其缺乏工作经验，存在管理效率低的状况。除此之外，高职院校辅导员在工作上通常“身兼數职”，如就业指导、查寝、逃课统计分析等，全是辅导员需要做的，这也致使了管理效率不高。

2创新高职学生管理制度措施

2.1致力学生全面发展，科学规划管理工作

高等职业院校学生管理制度建设最先要“以学生为本”，充足切合新形势下“以德育人”教学目标，正确引导学生塑造正确人生观，充分运用学生在了解知识和生活中的自觉性、主动性，全面发展学生综合能力。有关工作人员可以从学生的自我约束观念和能力下手，塑造学生自我约束能力，推进管理方法进一步发展。在这一基础上，还应依据现阶段社会需求、学生发展状况、个性特征和现实要求，充足健全和调节人才培养计划，让每一个学生都认知到校园内管控的必要性，并积极参与在其中。

2.2创新管理理念，加强柔性手段应用

与刚性管理方式对比，柔性管理方式更合乎现阶段高职院校学生的心理需求和个性特征，注重学生的自主性和创造力，在现阶段高职院校建设中有着较高的使用价值。高职院校在制订管理规章制度时，应考虑到学生的个别差异，重视和谐校园气氛的搭建，加强学生的探究观念等自主意识，以激起学生能动性为立足点，提升校园内管理品质。例如，管理者要合理降低一些强制管理方式的应用，正确引导学生认识自己的职业发展方向和发展前景，协助学生制订清晰的职业发展规划，进而鼓励学生学习。除此之外，还需要构建多样化的评价指标体系，更为仔细地点评学生的综合能力，提高学生自身管理观念，进一步提高学生管理的品质。

2.3重视第二课堂建设。

高职院校可以为学生打造出更为多样化的“第二课堂”，激起学生参加学校生活的激情，丰富学生的课余日常生活。例如，高等院校可以创立一些有特点的社团活动，例如，文化社团、艺术社团、争辩社团等。依据高职院校学生的课程特性，可以在课余生活中塑造和充分发挥学生的兴趣爱好。除此之外，将这类“第二课堂”列入学分，为学生造就“合理安排时间”的学习方式，进一步提高学生综合能力。因而，在高职院校教学活动中，老师融合学生的职业发展和未来岗位方向，挑选适宜的“第二课堂”，加强內容挑选，创新工作规范，完成管理制度创新，不断完善学生学习生活，使学生养成优良习惯，积极参加相对应的教学与实践活动，进而加强学生综合能力。针对管理的总体水准，在具体的管理规章制度创新全过程中，规定老师融合学生发展趋势具体进行有目的性的管理活动，加强规章制度创新，使学生形成优良的规章制度观念，完成创新管理。

2.4加强管理队伍建设

为全方位加强高职院校学生管理制度建设，高职院校还应提升管理团队建设，加强管理人才的培养，保证管理规章制度真真正正合理发挥作用。从总体上，高职院校最先要高度重视和塑造职工职业素养，降低其劳动量，把一些繁杂的工作下发到班级干部，例如查床、逃课记录、出操见习等。改进薪资待遇低、职称评审比较有限的现况，提升管理工作人员的主动性和素养;还需要按时组织座谈会等主题活动，让辅导员及时汇报工作状况，与别的辅导员进行经验交流，提升管理品质;此外，要关注辅导员管理的内容，尤其是心理学、教育学、管理学，提升辅导员专业素养;最终，进一步区划管理团队的岗位职责，保证各类岗位职责可以认真落实，创建科学合理的考评管理体系，促使辅导员能够更好地进行管理职工。

结束语

总的来说，创新和提升高职院校学生管理规章制度早已变成新形势下高职院校发展趋势的必定要求。高职院校工作人员应仔细考虑到学生个性化发展的特性，有效改善现行管理规章制度中的不足，提升现行管理方式，以保障其进一步充分发挥作。最后，提升管理质量，促使学生全面发展。

参考文献

[1]李周磊.关于高职学生管理制度创新的思考[J].计算机产品与流通，2020（05）：222.

作者简介：

王磊（1982.8-），男，汉族，黑龙江牡丹江人，助教，学士，主要从事学生思想政治教育和学生管理工作。5D402AA2-81FD-460D-99B4-8578877323F6