信息技术与初中数学课程资源的有效整合研究

叶斌

摘 要：信息技术与初中数学课程资源的整合已经成为了学科发展的趋势，对学生数学学习产生了积极的作用。信息技术的范围比较广，包括大数据、多媒体教室等，本文从微课、白板和课后作业等角度，分析信息技术与初中数学课程资源的有效整合。

关键词：信息技术;初中数学;课程整合

信息技术与初中数学课堂的深度结合体现了学科的发展特点。信息技术对数学学科教学带来了深刻变革，利用信息技术优势教师将静态的资源转化为图文并茂的知识，实现了动态知识的应用，符合当代初中生学习的特点，对学生数学学习产生了积极的影响[1]。

一、课前微课，提供自主学习资料

自主学习资料的整理是初中数学教学的重要内容之一。传统的资料提供方式就是一张纸，里面注明了课程学习的知识要点内容、概念和典型例题，内容比较简单学生学习起来较为麻烦，采用信息技术的方式可以将自主学习资料制作成微课，方便学生快速完成知识的学习任务，降低学生自学的难度。

以《有理数的加减法》为例，学生在学习了有理数、相反数、绝对值知识以后对加减法已经有了一定的了解[2]。因此在指导过程中教师可以让学生进行有理数加减法的自学，提前将录制好的微课资料让学生进行自主学习，在学习过程中掌握两个要点：①有理数加法要点是看绝对值数字大的符号，如果绝对值大的数为负数，那么结果就是负数，反之绝对值大的为正数，那么结果就是正数;而有理数减法学习是要记住公式a-b=a+（-b），这里的a和b既有可能是正数也有可能是负数，需要牢记这部分的内容。……