识读、理解与鉴赏

摘 要：本文在讨论英语教育的终极目的、略论我国英语教育现状的基础上，指出英语经典阅读和教学的重要意义，重点探讨了识读 、理解和鉴赏三个层次的经典教学设想，并结合实例予以说明。文章指出，英文经典阅读教学的落脚点在于学生的“情感”和“意志”，旨在培养他们高尚的道德情操和健全的人格，就此而论，“无用”的经典具有“大用”。

关键词：英文经典；阅读教学；识读；理解；鉴赏

我们为什么要引导学生阅读经典名著？即这样做的终极目的是什么？了解了这一点，我们才能知道通过怎样的方法和手段来达到这一目的，否则我们的教学就是盲目的。为此，本文基于笔者的阅读体验和教学实践，首先探讨对经典阅读教学乃至外语教学的认识，然后以具体文本为例，论述如何在识读、理解和鉴赏这三个层面上实施英语经典阅读教学，以便实现培养学生人文素质的目标。

英语教育的目标与现状

在其著名的演讲《通识教育》（A Liberal Education）中，英国博物学家托马斯·亨利·赫胥黎（Thomas Henry Huxley）把人生比作一场游戏，而教育的目的就是要让受教育者掌握这套游戏规则——自然法则，并设法培养他们与这些自然法则和谐相处的“情感”（affections）与“意志”（will）。但掌握自然法则并非是为了征服自然，而是要服从这些支配人和事物的法则，并学会利用和感恩自然的赏赐。这大致就是赫胥黎眼中的“通识教育”，或与“自然教育”（natures education）相对的“人为教育”（artificial education）。這种“人为教育”能弥补“自然教育”的缺陷，为孩子接受大自然的教育做准备。……