应然与实然：地方高校师范生核心素养的调查研究

刘 璐 冯建民

(淮北师范大学教育学院， 安徽 淮北 235000)

当前，职业适应性发展、人的全面发展、基础教育核心素养课程教学改革等都在呼吁师范生核心素养的培养与提升。2016年提出的“中国学生核心素养”回答了“培养什么人、怎样培养人”的问题，而关于“怎样培养人”则把关注点放到了教师身上，因为教师是培养小学生核心素养的关键，而师范生作为教师的后备军，其关键素养的培养更是重中之重[1]。教师作为一种职业，其教育专业性体现了教师的本质。发展师范生核心素养不仅为教师专业发展提供了契机，也带来了挑战，厘清师范生核心素养发展迫在眉睫[2]。首先，在通过借鉴《中国学生核心素养》内容以及教师职业道德、教师资格条例等文件下，对师范生核心素养应然状态进行规划，总结当前师范生核心素养发展的目标指向。其次，为进一步深度探究当前地方高校师范生核心素养发展现状，选取某地方高校内500名在校师范生为调查对象进行问卷调查，了解当前地方高校师范生核心素养的实然状况，发现其中存在的问题并提出相应的解决策略。

一、地方高校师范生核心素养应然状态

2016年，核心素养课题研制组发布了关于中国学生发展的核心素养研究成果，提出学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等方面要求的综合表现[3]，体现了立足培养“全面发展的人”的核心观念。……