一流课程背景下大学物理课堂演示实验的实践及效果分析

吴海娜，杨广武，公卫江，陈肖慧

(1.东北大学,辽宁 沈阳 110819；2.天津中德应用技术大学，天津 300350)

随着高等教育教学改革的深入,教育部近年来提出实施一流课程建设的“双万计划”。教育部在《关于一流本科课程建设的实施意见》中指出，要解决好教与学模式创新的问题，通过教学方法创新实现对传统课堂教学的改革，强调以学生为中心，激发课堂生机活力，进一步提升卓越拔尖人才培养能力[1]。大学物理课程作为高校理工科专业大学生的重要公共基础课程，在培养学生的科学素养及创新能力方面起着不可替代的作用。因此，建设一流课程指导思想提出后，如何在大学物理教学中体现以学生的学为中心，切实提高学生的学习成效，是教学改革的重点和难点。鉴于此，本文主要探讨如何将演示实验和大学物理课堂讲授密切配合来激发学生的学习兴趣并提高学习成效，以同一学期同一教学班的大学物理课程教学旋转矢量法知识点辅以演示实验为例，详细分析了加入演示实验设计后学生对知识点的前测、后测和长测数据结果，考查演示实验对学生学习大学物理的效果并探索演示实验与大学物理教学有机融合的有效途径。

1 问题提出

物理学是一门实验学科的特点，要求物理学要以实验为依据，一切理论最终要经受实验的检验。演示实验可以直观、生动的展现物理现象和规律，是辅助大学物理课程教学的重要手段。一方面可以吸引学生注意力，提高学生学习物理的兴趣，另一方面也可以加深对物理抽象理论的理解，提高学生的科学素养并激发学生的创新能力。……