电子琴集体化教学在乡村小学课堂中的实践

摘要：我国素质教育的进程随着经济的发展而不断推进，乡村小学逐渐被视作素质教育普及的“重要阵地”，乡村小学音乐课堂普及乐器成为近年来炙手可热的学生素质培养项目，乐器走进校园让乡村孩子想学乐器不再是一种奢望。在众多乐器中，电子琴由于造价低且具有丰富的表现力和实用性，成为校园乐器首选。笔者在乡村小学电子琴课堂的实践教学中，针对乡村电子琴集体化教学中存在的问题，做出新的尝试，并提出相对应的教学设计。

关键词：电子琴 集体化教学 乡村

一、引言

我国一直在倡导推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡教育资源差距，促进教育公平，切断贫困代际传递。[1]乡村音乐教育覆盖面广，乐器教学是重中之重。笔者在乡村实践教学中发现，乡村小学面貌已焕然一新，音乐、美术等各种功能室已成为标配，乡村小学基础教学设施的改善也为乡村学生学习乐器创造了良好条件。现行中小学《音乐课程标准解读》中明确指出：开展器乐教学能更好地发挥音乐教育的审美功能。国家重视并改善乡村乐器教学环境，让乐器教学在部分学校得到了推广，但针对乡村乐器教学的具体实施仍存在许多问题，乡村乐器教学水平仍需要提升。

二、乡村小学开展电子琴集体课的教学优势

（一）电子琴自身条件带来的教学优势

对于音乐基础薄弱的乡村学生来说，弦乐器音准不易理解，而键盘乐器的音准固定，更易接受，是乡村学生最好的音乐启蒙教具。……