听评课中的研、观、品、思

宋文宇

听课评课作为教师专业发展最重要、最有效的途径一直被重视。然而，当前教师在听课评课方面却有诸多困惑。有的不知道听课要准备什么，有的不知听什么，有的只会听不会评。那么，作为听课者应该怎样准备？从哪些方面去观摩？如何评议教师的教学行为？怎样的听课评课活动才是有效的呢？通过实践我初步总结出了一些策略。

有准备的研读教学设计

教学设计是教师对教材的理解和把握，一个好的活动设计是教学活动取得成功的最基本条件。因此，观摩教学前，听课者首先要对活动设计认真思考，细致分析。

首先，目标的确定，教学目标是教学活动的出发点也是归宿，是进行教学评价的依据和标准。在目标的制定上，应体现出既关注幼儿的现有水平，又促进幼儿的长远发展。首先，目标主要包含三个方面的内容，即情感态度目标、能力知识目标和技能目标，它们是相互依赖、不可分割的。其次，目标要具体可实现。再者，目标要注意转换角度，从以孩子为主体的角度来制定。

其次，重难点的预设，教学中重点指向教师的教学，而难点指向幼儿的学习。重点于教师而言主要是要达成目标，难点是要通过不同的方法、策略来支持幼儿突破。因此，听课的人应关注的是教师预设重难点的准确性，是否符合当先幼儿的发展水平。教师是否能够充分有效地采用不同形式，正向、逆向帮助幼儿理解并掌握新的知识经验。

最后，过程的层次，教学活动过程的设计是决定教育目标能否有效实现、幼儿能否获得有益的学习经验的重要因素。……