巧用概念图，让高中地理课堂更高效

范秋云

新课改教育理念的快速发展，使得高中地理课程的教学更加多元化，地理教师也有了更加宽广的发挥舞台，这在极大程度上提高了教师讲解地理知识的效率，使得教与学的两方都获得了收益。在这一背景下，教师不仅关注学生对基础地理知识的建构质量，同时关注学生综合地理素养的发展情况，以及学生对地理知识进行自主学习的能力，期望学生可以顺应时代发展的要求，形成终身学习意识。而概念图则顺势而生，成为满足现阶段地理学科教育要求的一股清流。

一、简化教学难度，强化学生理解

概念图是一种以直观图形为表现形式的教育结构体系，并非凭空而生的，而是以一定的基础知识和概念作为依据的。在以往的地理课堂上，当教师直接为学生讲解基本概念时，学生很难认识到不同概念之间的联系，以及课堂上包含的所有概念内容，以至于学生不能很好地从整体上对地理概念进行建构，无形之中提高了学生学习地理概念的难度。所以，在概念图引入地理课堂后，教师可以使用概念图简化教学方式，降低学生的理解难度，从而强化学生的理解。

以《不同等级城市的服务功能》这节课来说，教师就可以将概念图引入教学之中，简化学生对本节课概念的认识形式，强化学生对本节课概念的理解。通过对课本内容的分析，教师能够明确地指出城市等级的划分、我国不同等级城市的划分以及城市服务范围的含义等内容，是本节课的主要知识，围绕上述内容，教师进行概念图的精巧设计，直观地展现本节课中包含的所有概念。……