发挥教师主导作用，促进学生深度学习

马芳芳

深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在此过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性，又有合作精神、基础扎实的优秀学习者，成为未来社会历史实践的主人。深度学习的根本任务是立德树人，培养和发展学生的核心素养，促进学生的全面发展。深度学习强调教师主导下的学生主动参与、积极建构，强调学生的教育性发展。本文以“染色体结构变异”一节为例，总结在促进学生的深度学习过程中，教师发挥主导作用的具体策略。

设定有挑战性的学习目标

“染色体结构变异”一课的内容承接基因突变，与减数分裂、基因在染色体上、基因对性状的控制有联系，又为后面学习染色体数目变异、人类遗传病、进化等内容奠定基础。本节课的内容对于学生来讲具有一定的复杂性和综合性，但也是提升学生学科核心素养的良好素材。因而，教师设定了对于学生来讲具有挑战性的学习目标，分为核心素养的提升和生物学科能力的发展。一是生命观念。学生能利用结构与功能观，解释染色体结构的改变必然影响了染色体上的基因，基因的种类、数目、顺序的改变导致基因功能的改变。通过染色体易位造成了人和黑猩猩染色体组的区别，说明染色体结构变异对生物的进化也有重要意义，学生能从群体水平，进化与适应的观点理解染色体结构变异的现象。……