通过微课进行自我探究及分析

李建军

随着信息化教学的逐步推进，微课成为职业教育教学的手段之一。据我观察，大多数学生对10分钟以上的微课学习兴趣不大，往往只关注5～8分钟的微课。为此，我针对学生开设了微型学习课程，使之成为和教学内容互为补充的资源。

通过微课进行自我探究和分析

在调研的基础上，为了让学生快速掌握知识，我制作了一个5分钟微课——《自我探索DISC》。45分钟的课堂学习之旅开启了。

微课之导入式授课 播放片段一：你的行为会影响自己的情绪吗？你的行为会影响他人的情绪吗？请你十指交叉握好，观察是哪只手的大拇指在上面。请再重复一次。

学生们纷纷思考自己的行为方式。

学生A：“我办事比较急，从来都是风风火火的，我和他人交往的时候，别人性子慢，会让我不舒服。我想别人也会看到我性子急而不舒服吧。”

大家以小组为单位，你一言，我一句，对自己的行为进行了深刻反省。听着这些质朴的话语，我甚感欣慰，这是一个良好的开端，有助于接下来课程的学习。

接下来，同学们按照微课的要求，每两人为一组进行十指交叉握手练习，教室变得十分热闹。

学生C：“没想到我的右手大拇指总是不自觉地在最外面，真的很有意思，我以前怎么没有发现呢？”

我适时引导：“每个人的行为都是有倾向性的，只是有时候我们浑然不知罢了，今天DISC学习，带你进入自我探索之旅，让你真正了解自己和他人。”

微课之重点难点讲解 播放片段二：DISC是四种人格特征，共分为两个维度，第一维度是任务导向还是人际导向，第二维度是喜欢单刀直入还是委婉过渡。……