情景交融 以美育美

郑华芳

散文文辞优美、情感含蓄，以其“形散神不散”的特点给幼儿带来了别样的审美体验和想象空间。为此，在日常教学活动中，我们采取多种途径引导幼儿感受散文的美、体会散文营造的意境、理解散文所表达的情感。

身临其境，丰富相关经验

亲身感知可以帮助幼儿积累大量的经验，这种经验有助于幼儿参与后续的散文学习，帮助幼儿理解散文的内容、形象和内涵。例如，冬季下雪之后，教师指导幼儿去踩雪、触雪、观雪，鼓励家长在幼儿上学和放学的路上带领孩子用相机捕捉雪景、雪趣，并在第二天与同伴进行分享交流。在开展了一系列准备活动之后，再开展学习散文《小雪花》的集体活动，此时，幼儿对于雪、雪景都有了充分的亲身感知和经验，散文中的景物描写也会更加容易获得他们的认同。可见，通过丰富幼儿的相关经验，能够为他们感知、理解散文内容奠定基础。

多媒體运用，营造欣赏氛围

多媒体课件的应用是目前课堂教学普遍应用的教学方法。合理利用多媒体可以让幼儿更加直观、形象地了解文学作品要表达的内容。例如，在组织幼儿赏析散文《牵牛花》时，教师通过在课堂上播放动态视频：林间小溪缓缓流淌，树叶间透出的斑驳的阳光照耀在小溪间一闪一闪的……将幼儿快速带入散文中描写“一条白亮亮的小溪”的情境，从而能够更加准确地理解和感受散文的内容和意境。

闭目倾听，激发内在想象

相较于视觉的直观呈现，纯粹的倾听更易引发幼儿的记忆、想象、情感等心理活动。