学龄前儿童家具的游戏性设计

陈慧珍 杨亚萍

关键词：学龄前儿童;家具;游戏性设计

随着我国二胎政策的全面开放，儿童行业蓬勃发展，儿童家具也成为了儿童产品设计关注的话题。学龄前儿童家具与成人家具是有很大的区别的，好的儿童家具能给予儿童最长情的陪伴。爱玩是孩子的天性，没有哪个孩子愿意规规矩矩地一直坐着，我们应该理解并尊重孩子的天性。同时游戏也是儿童的生活方式，是儿童发展身体、开始社交、体验生活及探索学习的主要途径。家具是我们生活的媒介，设计家具也是在设计一种生活方式，而儿童家具设计更应关注家具使用时的游戏性[1]。

1 学龄前儿童特征

1.1 认知发展特征

儿童在成长过程中，生理发育、心理认知呈阶段性发展[2]根据瑞士著名心理学家让· 皮亚杰提出的认知发展阶段论，儿童在成长发展一般经过感知运动阶段（0 ～ 2 岁）、前运算阶段（2 ～ 7 岁）、具体运算阶段（7 ～ 11 岁）和形式运算阶段（11 ～ 16 岁）四个阶段。参考此理论，学龄前儿童正处于前运算阶段，他们的思维是表面的、原始的、混乱的。这一阶段的儿童主要有以下3 个特点：（1） 万物有灵论，儿童对这个世界充满着好奇，认为周围的事物都是有生命的，所以常常会给玩具、玩偶取独特的名字并当作小伙伴，与它们交谈、游戏;（2） 以自我为中心，用他们自己的主观意识去理解客观事物，无法从别人的观点认识事物，认识不到思维变换的过程，比如他们用手挡住自己的眼睛就认为别人看不到自己了;（3） 思维不可逆，在“以自我为中心的”影响下，儿童没有守恒概念，比如将一杯水倒入盘子里，但是水却溢出来了，其实水量并未发生变化，但儿童并不认为是这样。……