“我”与“我们”

邹慧琼

琦琦的手腕骨折了。

下午，刚从医院回来的他，左手手腕被牢牢地固定在石膏板里，左手臂被吊在脖子上，脸色有些苍白。他一进教室，孩子们纷纷围住他，嘘寒问暖，唯有小怡静静地趴在桌子上，眼角时不时地悄悄瞥一瞥人群的方向，清秀的小脸上流露出幾分落寞。

其实，琦琦受伤纯属意外，班上不少学生目睹了这场意外的全过程：小怡在课间奔跑时撞上了琦琦，琦琦摔倒在地，手腕骨折了。琦琦受伤后，小怡除了一句“对不起”，就再也没有第二句话，说完后，她像没事人似的，扭头走回了座位，丝毫不顾及卧地不起、痛得倒吸冷气的琦琦和同学们惊讶、愤怒的眼神。

事后，不懂事的小怡被同学们无声地排斥了。直到琦琦从医院回来，这种来自集体的无形排斥又加重了几分。

被集体孤立的第四天，小怡不好意思地站到我面前，让我陪她去操场走走，聊聊天。我心知肚明，满口答应。

“邹老师，琦琦的手腕是我不小心弄伤的，我已经向他道歉了，为什么他不原谅我呢？同学们这几天也都不理我，没人和我玩。”小怡很委屈，小嘴噘得高高的。她想不明白。

“小怡，你好好回忆一下，琦琦受伤后，你除了说‘对不起三个字，还做了什么呢？”我拉着小怡的手，坐到花坛边上。

小怡望着我，默默地摇了摇头。“那我来告诉你，看到琦琦受伤了，你的同学都做了什么。瑶瑶第一时间找到我，告诉我事情的经过;当我闻讯跑进教室时，小琪、小雅、可可陪在琦琦身边，轻声地安慰他;小泽和思思在教室的药箱里东翻西找，试图找出能应急的药膏;文文小心翼翼地托着琦琦的手腕，提醒身边的人散开，不要碰到琦琦的痛处;还有好几个男生，他们一起把琦琦慢慢地扶起来，帮他拍掉身上的灰尘。这些同学都没有处理突发事件的能力，有的甚至动作略显笨拙，但是他们都在第一时间竭尽所能地帮助受伤的琦琦，努力想为琦琦多做一点事，希望用自己的办法为他减轻一点痛苦。”我平静地看着小怡，顿了顿，说：“你不觉得同学们的这些举动很温暖、很贴心吗？你知道吗？琦琦事后跟我说，虽然他当时痛得龇牙咧嘴的，但是一点都不害怕，因为当时围在他身边的这些热情、真诚的同学让他从心里感到被善待、被保护。”

小怡听完我的话，深深地垂下了头，双手不停地绞着衣角。我知道，一向大大咧咧的她，此时内心一定五味杂陈。

“邹老师，我能为琦琦做点什么呢？我想弥补。”良久，小怡抬起头，打破了平静。我想了想，说：“你与同学的关系出现了裂痕，根本原因在于你，你的冷漠和自我让同学们的内心对你产生了强烈的排斥。那么，要想解决问题，你就必须培养自己的共情能力，能够切身体会别人的感受。”

为了让小怡正确地理解“共情”，我告诉小怡，回家后，把自己的左手用毛巾包起来，然后把左手臂吊在脖子上，带着这些“道具”，生活一天，看看生活发生了什么变化。等体验清楚了，就知道该做什么了。

晚上，我与小怡的父母交流了小怡的事情，他们非常支持我的做法，表示会帮助女儿完成体验，让她真正学会自己解决问题。

双休很快过去，新的一周拉开了帷幕。周一，小怡主动要求调换座位，成为了琦琦的同桌。接下来，小怡的一系列举动让同学们刮目相看：上课时，她为琦琦开笔盒、拿文具、翻书;课间，她给琦琦的水壶灌满热水;放学时，她一把拎过琦琦的书包，抱在胸前，大步往前走;回家路上，她把自己的零食分给琦琦……

她每天坦然又真诚地做着这些事情。渐渐地，同学们开始改变对她的看法，那条无形的交际裂痕在小怡的努力下渐渐地愈合了：同学们重新接纳了小怡，与她玩耍、嬉闹。3个月后，琦琦拆掉了石膏，手腕恢复了。那天，小怡非常开心，快放学时，她主动要求与同学们说说心里话。我欣然应允。

“3个月前，我在课间疯闹，把琦琦的手腕摔骨折了。整整3个月，他都是吊着重重的石膏学习、生活。我很自责，这一切都是我造成的，我给自己的同学带来了深深的伤害，我非常对不起琦琦。”说到这里，她真诚地望着琦琦，给他鞠了一躬。琦琦不好意思地挠挠头，害羞地笑了。

“曾经的我太自我，以为说了‘对不起三个字就可以解决问题。但是，事后我发现自己错得很离谱。我没有顾及琦琦当时的痛苦，没有对受伤的同学伸出援手，我的表现让自己看起来冷漠、自私。”小怡望着全班同学，眼里泛起了泪花。她激动地说：“当我把自己的手腕包上毛巾，把自己的手臂吊起来时，我才真正体会到琦琦的不易与痛苦。我为自己的自私、冷漠向琦琦道歉，向大家道歉，我真心希望大家能原谅我，让我重新融入集体。所以，这3个月来，我主动成为琦琦的同桌，帮助他做一些小事，希望能用行动弥补我的过错。”

“今天，琦琦的手腕恢复了，我非常开心。我想对大家说，今后，我一定会努力改掉自己的不足，成为越来越好的小怡，与你们做永远的好朋友。我很珍惜你们。”说完，她冲着全班同学鞠了一躬。我带头鼓起了掌，教室里响起了热烈的掌声。

夕阳下，小怡与同学并肩走出校园，他们有说有笑，亲密无间，身后的影子被拉得长长的。想起3个月前苦恼的小怡，我不禁笑了。现在的她，懂事了，长大了，真正懂得了“我们”的含义。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省宜昌市西陵区樵湖岭小学）

责任编辑  刘玉琴