核心素养下高中化学主题式教学的探索与反思

覃勇录

[摘   要]《普通高中化学课程标准（2017年版）》倡导基于学科核心素养实施主题式教学。为此，针对不同年级的学情和不同课型，实施“一课一主题”的主题式教学，或在实践活动课及复习教学中实施主题式教学，提高课堂教学效率，提升学生化学学科核心素养。

[关键词]主题式教学;内涵;基本环节;典型案例;教学反思

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）17-0070-03

《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）[1]指出，必修课程内容依据主题组织，提高课程实施的整体性……倡导基于学科核心素养实施主题式教学。因此，如何实施主题式教学，发展学生学科核心素养，是教师需要探索和深入思考的问题。

一、主题式教学的内涵与基本环节

（一）主题式教学的内涵

主题式教学最早由美国教学家哈纳进行首次定义，他认为，主题式教学是“围绕具体的一个有社会意义的主题，展开有目的的学习的过程” [2]。此后，我国一些教育学家开始关注、分析和探索主题式教学。肖平[3]认为，主题式教学是围绕某主题，让学生借助各种探究活动以及与主题相关的各种资源，使学生的认知发生迁移，提高学生解决问题的能力以及科学探究精神的有效教学方式。

（二）主题式教学的基本环节

在教学设计和教学过程中，主题式教学主要包括七个基本环节，即课程内容主题化、主题内容问题化、问题焦点生活境脉化、生活境脉问题化、问题焦点互动解决化、知识运演结构化、能力迁移与知识活化[3]。