情绪教育需要教师的情绪美德：基于儿童立场

陆云峰

教育需要回到现实生活中。面对学生的情绪，特别是负面情绪，我们要站在儿童（心理学界定，18岁以下统称为“儿童”）的角度，根据儿童的身心发展规律，秉持教育者的情绪美德，认识儿童，理解儿童，相信儿童，保护儿童，用儿童喜欢的方式教育儿童。这是最朴素的道理，更是一种教育美德。

教师的情绪美德就是“你不焦虑，我就开心”

在教育儿童的过程中，我们时常因为自己情绪失常（失控），导致教育方式偏离儿童教育的轨迹，让儿童处在一种不安的环境中。由于情绪往往是意识难以控制的，所以处在“失控”状态下的情绪会违背我们原先的意图，带来不可预知的后果。

情绪表现出来的能量，往往會对儿童的成长产生深刻而久远的影响。因此，加强情绪管理，是教育者必须关注的话题。很多时候，情绪表现为“不由自主”，是个体心理与生理发生变化时表现出来的本能与冲动。事实表明，情绪还会受到社会文化等外部环境的影响，特别是文化脉络和文化群体的影响。焦虑综合征就属于这一类的情绪表现。望子成龙，望女成凤，是当下家庭教育的文化现象;相互竞争，名利角逐，是当下学校教育的文化现象。于是，“剧场效应”在教育中就成了见怪不怪的现象，焦虑综合征就成了社会文化背景下教育的必然状态。

在心理学范畴，缺少情绪控制往往会成为“心理问题”，进而影响教育效果;在社会学范畴，缺少情绪控制往往会成为“社会问题”，进而影响人的发展。……