多样教学促进读后续写词汇习得

刘宇鲲

内容摘要：本研究进一步探究读后续写对英语词汇习得的作用，并引入词汇有意学习和概要写作，以研究如何能进一步促进读后续写中的词汇学习效果。本研究受试为95名高一学生，他们被分为三组，第一组为对照组，只进行读后续写训练;第二组为实验组之一的讲词组，受试在读后续写前进行词汇教学;第三组是另一个实验组，进行讲词总结，受试在读后续写前进行词汇教学并用50词总结阅读材料。结果表明，有意学习可以显著提高读后续写中的词汇习得，概要写作虽然可以增加目标词的使用，但不能在有意学习基础上再提高词汇习得效果。

关键词：读后续写 有意学习 概要写作 词汇习得

读后续写作为一种近几年提出的读写任务，自2016年起逐步引入我国高考英语，对国内高中生来说越来越重要。但是大多数读后续写相关实证研究关注中高水平英语学习者，主要研究读后续写对大学生的英语促学作用，关注高中生的实证研究相对较少。而关于读后续写的词汇习得研究目前尚处于起始阶段，还可以进行更加深入，更加多样的研究。本研究以高一学生为受试，研究读后续写对其词汇学习的效用，并探索提高读后续写过程中词汇学习最有效的方法。

1.文献综述

词汇是语言习得的本质，语言习得在很大程度上依赖于词汇习得（Gass & Selinker， 2001）。然而，二语词汇习得的过程并不容易。学习者在二语词汇的学习和使用中都面临着困难，如单词难背，容易忘记，不能准确使用单词等等。……