新高考背景下高中英语以读促写的教学实践

韩洋

摘 要： 新高考英语题型的改变，不论是对学生还是老师来说都无疑是全新的挑战，因此改革传统套路式阅读教学模式势在必行。读后续写的教学实践要注意材料的选择、段落开头句的编写及关键词的选择；概要写作的教学实践要考虑到不同文体的文体特征，语言表达的连贯性、多样性。因此，写作能力的提高贯穿在长期有意识、有目的的以读促写的课堂当中，让学生真正从怕写到愿写再到会写、悦写。

关键词： 以读促写 读后续写 概要写作 教学实践

一、新高考背景下师生的状态

（一）学生状态

1.怕写：在日常课堂教学实践中，写作课比起阅读课的数量安排要少，由于操练不够，一提到写作文，学生的兴趣不高，甚至有畏难、焦虑情绪。

2.茫然写：高考题型的改变，对学生写作能力的考察力度加大，新题型概要写作和读后续写对学生来说完全是新的挑战，所以面对新题型，学生无从下手，一片茫然。

（二）教师状态

1.教师对当前有限的阅读材料课本的加工利用率不高，尤其是对高考新题型写作方面的指导不够充分。多一些思考，少一些套路，勇于跳出传统阅读模式，高考新题型的改变对教师而言是极大的挑战。

2.写作前，教师对学生写作思路拓展或内容上的表达讨论铺垫不够充分，使得学生难以搭建写作内容支架，因此在没有足够的语言输入的情况下，很难有能实现教学目标的写作输出。

二、新高考背景下，教学模式的改变势在必行