高职学生职业精神培育现状及策略构建研究

张煌强 黄晓曦

摘 要：当前我国经济处于迅速发展时期，各个行业不仅需要技能型人才，更需要具有职业精神的高素质人才。近年来，高职院校在对学生进行培养时，比较注重对综合素质和实践技能的培养，相对忽视了对学生职业精神强化和培育。基于此，本次研究目的是研究高职学生职业精神现状及培育策略，首先，本文对高职学生的职业精神培育的内涵和重要意义进行阐述;其次，比较研究了高职学生职业精神培育面临的主要问题和现状;最后，有针对性地提出高职学生职业精神培育的主要策略。

关键词：高职学生;职业精神;策略构建;人才培养

中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2021）03（a）--04

随着社会经济的不断发展，产业结构快速迭代升级，高职教育在人才培养的办学过程中，越来越注重对学生综合素质和动手能力的培养，以此为社会提供更多高素质的技能人才。高素质技能型人才如何更好融入社会和行业，良好的职业精神的强化和锤炼是不可或缺的重要组成部分。鉴于此，高职院校在开展人才培养和教学过程中，应当强化职业技能方面的训练，并且要注重对学生职业精神的培育，提升学生的综合素养和社会适应能力，有效将学校专业教育与素质教育进行有机衔接和融合，才能够更好满足社会对人才的需求。

1 职业精神培育的内涵和重要意义

1.1 职业精神培育的内涵

职业精神具有较强的职业特征，主要指在长期职业活动中参与社会工作个体所表现出的特有精神动力，属于个体在职业生活中所体现的一种行为和表现。职业精神需要具备的职业特征有敬业和奉献精神，职业精神是对职业一种特殊的传承，也属于一种情操[1]。职业精神具有以下三个方面的内涵：（1）职业精神实践当中应当体现出敬业与奉献。（2）职业精神在实践中应当表现出勤奋与努力。（3）职业精神在实践当中体现为创新与务实。职业精神培育的内涵是在开展个体教育工作时，将具备职业精神的一些理论内容进行讲解，并且通过案例或者是实例分析的方式，让受教者领略到职业精神在实际工作当中的具体表现，并且让受教者能够将这一理论应用到实际工作当中，以此来提高从业人员的工作效率与质量[2]。

1.2 职业精神培育的意义

高职院校对学生开展职业精神培育的意义主要体现在以下三个方面。

（1）能够促进社会和經济的长远发展。在我国经济改革开放和市场经济不断发展完善之后，社会需要的是全能型人才，一方面要具备比较丰富的技能知识，另一方面也要具备较高的综合素质。在当前合作共赢大背景下，从业人员如若能够具备良好的合作精神和守信精神，则能够让共同合作和研发的项目具有较强的竞争力，也具备较强的技术含量，这样对于提高企业的综合竞争力，促进社会的发展具有重要的意义[3]。

（2）通过对高职院校学生开展职业精神培育，能够落实高职院校教育改革的需要。根据教育部的数据统计，2020年我国高等教育学校（机构）专科人数达2171.6万，占全国高等教育学生人数的44.33%，即高职院校教育是我国高等教育的重要组成部分。高职院校的职业教育主要指的是就业教育，其根本的目标是按照当前社会经济发展的状况，培养出更多新型的技能型人才。国务院也指出，高职院校在开展教育活动时，应当重点突出自身的办学特色，将培育学生职业精神和专业技能进行充分结合，全面实施素质教育工作，让学生能够树立良好的职业精神，这样才能够满足社会与企业的发展需求，尤其是在当前我国经济不断发展转型的重要时期，不断提升高职院校学生的职业精神境界，才能真正实现高职院校教育改革，进而为社会培养国家需要的人才类型[4]。

（3）职业精神培育工作能够促进高职院校的健康发展。人才培养的整个过程中，应当将社会主义核心价值观贯穿其中，培养具有爱岗敬业、诚实守信以及较强责任感的人才。高职院校只有培育出更高水平的专业人才，才能够体现出自身的价值。当前高职院校面临着较大的竞争，为了能够保障高职院校未来得以长远和健康发展，提高高职院校学生的综合素养是提升高职院校综合竞争力的重要工作。只有提高学生职业精神培育的整体水平，才能够让职业院校培养的人才在社会当中发挥出更大的作用，促进社会和企业能够与高职院校达成长期人才供给战略合作[5]。

2 高职院校职业精神培育面临的主要问题和现状

2.1 高职学生职业精神培育现状

为了了解高职学生职业精神培育现状，在本次研究中，对部分高职院校进行问卷调研与数据分析，主要针对高职学生对职业精神教育认知状况和教师对职业精神教育开展状况这两个维度展开研究。本次使用问卷对205名学生和12名教师进行问卷调查，共发放问卷220份，其中，关于学生问卷中，有效问卷200份，关于教师有效问卷12份，有效总问卷212份，有效率为96.36%。

关于高职学生对职业精神教育认知状况方面，本次调查设置两个问题：

问题1：请问您对自己所学专业应当具备的职业精神了解状况是？（单选）

A非常了解;B了解一点;C完全不了解。

得到的调查结果如表1所示。

问题2：请问您认为职业精神对个人职业发展的影响程度是？（单选）

A非常大;B一般;C没影响。

通过对调查汇总的表1和表2的数据调查得知，在参与调查的学生当中，对职业精神认知不高，其中有30.5%的学生完全不了解职业精神的内涵和相关的内容。根据职业精神对个人职业发展的影响程度调查的结果，有18.0%的学生认为无影响，这样的调查结果表明，学生对职业精神方面的认知水平偏低（表2）。

关于教师对职业精神教育开展状况方面，本次调查设置两个问题（表3）：

问题1：请问您开展职业精神培育的方式是？（多选）

A简单渗透;B理论说教;C实践说明。

请问您认为开展职业精神培育效果如何？（单选）

A培育效果较佳;B培育效果一般;C无效果。

通过表3对教师调查的结果可以看出，参与调查的高职院校当中，12名一线教师开展教学活动时，采用简单渗透的教学方法的教师人数占比45.4%，采用理论说教教学法的教师占比36.4%，采用实践说明培育方法的教师人数占比18.2%。调查数据说明在S高职院校教师以采用简单渗透和理论说教教学法为主。通过表4关于教师认为开展职业精神培育效果方面，有2名教师认为培育效果较佳，有9名教师认为培育效果一般，有1名教师认为无效果。这样的调查数据充分说明在高职院校开展职业精神培育之后，效果不佳。

2.2 高职院校职业精神培育面临的主要问题

首先，通过问卷调查可以了解到，高职院校当中关于学生职业精神培育方面，学生对待职业精神认知低，教师也未能给予足够的关注。职业精神培育不同于职业技能教育，无量化的考核来证明学生所具有的职业精神高低，导致学生不了解职业精神的内涵和相关理论，也未能引起其重视。虽然当前高职院校为了能够提升自身的竞争力，不断加强对学生综合素质的培养，但是在实际教学开展过程中，很多高职院校的教师比较注重对专业知识和专业技能的学习。教师以提高学生的文化知识水平和专业技能作为教学的主要目标。这是由于通过这样的教学能在较短时间内提高学生的知识储备量也能够提高学生的综合运用能力。而关于素质培养方面由于比较复杂，需要长期进行渗透和培育，会耗费较多的时间，并且效果不明显。因此，多数教师忽视了教学过程当中开展职业精神的培育工作。

其次，高职院校开展职业精神培育方面的方式比较简单。教师通常会采用简单渗透或者是理论说明的方式，而针对职业精神内涵的重要性以及具体的体现内容讲解得比较少，也未能通过实践来证明职业精神的重要性，这样被动的培育方式无法让学生了解到职业精神培育的必要性，并导致其对职业精神的内涵以及职业精神的认识比较少，未能深刻印在意识当中，并以此作为学生自我素养提升的重要内容。另外，即便教师会在教学活动中开展职业精神培育，但是关于培育的方法比较单一，无法激起学生对职业精神的学习热情，因而导致职业精神的培育获得的效果不够明显。

最后，学校教育理念和管理不到位。由于职业精神的培育，对于提升人才的综合水平影响较大。高职院校在开展学生教育的过程中，在教育观念与管理方面存在不到位的状况，进而导致职业精神的培育工作难以得到有效落实。虽然当前高职院校从师资队伍到办学水平方面得到了明显的提升，但是仍然带有明显的普通教育的特征。由于高职院校和高校在人才教育方面存在一定的差异性，很多教师的理念不够先進，对职业精神培育方面不够重视，导致职业精神培育工作的开展多数是在缺失教材的状况下开展的。职业精神具有针对性、专业性、实践性的特点，但高职院校优秀的“双师型”教师短缺，职业精神培育通常是由政治老师或者是班主任通过几次思政教育课程或就业指导课程等公共课程进行的。同时，在教育管理方法方面，理论多于实践，缺乏对学生主动性的调动，因而使得学生无法积极参与到职业精神培育教学活动当中。

3 高职院校职业精神培育的策略构建

3.1 转变高职院校教育理念，优化教学管理

为了能够让高职学院的学生职业精神培育可以达到较高的水平，高职院校应当转变教育理念，明确在人才培养的过程中，应当遵循社会发展对人才需要的原则来设定教育目标。当前整个社会对于高技能高素质人才需求量比较大，高职院校为了能够提升自身的教学水平以及社会影响力，需要转变以往比较陈旧的教育理念，不仅要在技能和专业知识讲解方面更为细致，同时也要在教学活动开展当中增设职业精神教育工作，加强对职业精神培育工作的重视程度，然后要针对该方面的培育制定出匹配的教学管理。例如，针对教师而言，为了能够让职业精神培育工作得到顺利开展，应当定期对教师所掌握的理论知识内涵以及培育的方法有效性进行考评，以此来保证职业精神培育工作得以高效开展[6]。

3.2 提升教师对职业精神培育的认知和重视程度

教师需要明确职业精神培育的主要内容以及重要性。针对该方面高职院校应当组织教师开展职业精神培育课程、职业精神培育说明会。在说明职业精神培育重要性方面，可以从国务院提出关于素质培养相关指示精神作为会议主旨内容，要让教师明确在高职院校当中开展职业精神培训的势在必行，并且是提高高职院校综合竞争力的有效途径。可以让学生具备较高的职业道德水平和更高境界的职业精神，对于学生日后的就业发展，也能够奠定坚实的基础[7]。

3.3 促使职业精神理论知识的践行

高职院校在专业课理论设置时，需要对社会对人才的需求进行充分考量，然后时时渗透职业精神培育工作，并且在专业课讲解过程当中，需要模拟各种各样的情景来讲解在开展各项工作时职业精神的具体体现，这样能够让学生理解职业精神的理论内容，也能辅助学生在日后工作开展时可以记住这一教学情景。在步入工作岗位遇到同类型情景时，能够表现出较高的职业道德水准。实践教学属于理论教学的一种延伸，能够让学生所掌握的理论知识得到践行。因此高职院校为了能够持续性地提高学生的职业精神，可以采用产学合作或者是校企联合的教育模式，让学生在实习期间可以了解到职业精神的主旨内容，然后借助实习这一契机让企业能够辅助学生真正践行职业精神理论知识，同时学校可以组织一些社会公益活动来培养学生的服务意识、责任意识和主人翁意识[8]。

3.4 借助榜样的力量营造校园职业精神学习氛围

为了能够最大程度上让学生通过职业精神培养之后，具有较强的职业道德素质，教师应该采取灵活多样的教学方法和手段，把职业精神的培育渗透到教学中。例如，教师可以借助当前的多媒体技术，为学生充分地展示先进人物的工作事迹，然后提升其对职业精神的理解。在实际操作中，教师在开展职业精神理论讲解过程时可以对一些先进劳动者的工作事迹和人物进行简要的介绍，这样能使学生了解到，在当前我国社会全面发展的背景下的一些先进劳动者事迹，通过案例展示的方式学生可以了解到职业精神的真正体现和表现方式，有助于提升学生的责任感，同时在榜样的影响之下，让学生形成良好的职业行为习惯，培养其较高的职业道德素养，这样让学生在步入工作岗位之后能够践行职业精神。

4 结语

在当前，我国经济处于迅速发展的时代背景下，各个行业都希望能够获得高素质的人才作为企业发展的基础和动力支撑。但目前高职院校比较重视专业技能知识的传授，而忽略对职业精神的培育和塑造。虽然不同的行业在经营过程当中所需要的职业精神存在一定的差异性，但从本质上来看职业精神，还是有着普遍的共性，职业精神的培育的作用主要是让从业人员具备端正的三观和较高的职业素养。此外，职业精神属于我国社会公民职业生活当中重要的精神组成部分，充分发挥新时代社会主义核心价值观的引领作用，培养高职学生成为既掌握职业技能又注重职业精神的高素质技能型应用人才，从而适应社会经济的快速发展。因此，在未来高职院校中应当明确职业精神的重要性，加大加重职业精神培育工作。

参考文献

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