《守株待兔》教学设计

陈闰茹

教材简析：

《守株待兔》（统编语文三年级下册）一文所在的单元语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。教师在教学《守株待兔》一课时要从文言文的语言特点出发，一是引导学生在图文对照与讨论交流中谈谈自己对故事中人物行为的看法，明白寓言故事中蕴含的道理，做到能联系生活中的人和事，深入理解故事内容，体会寓言中的道理，指导自己的行为;二是帮助学生树立寓言文体的整体意识，了解中国寓言故事，感受寓言故事的乐趣，激发学生阅读寓言故事的兴趣，积累9个寓言故事成语。

教学过程：

一、谈话导入，引发期待

1.谈话导入。同学们，通过单元导读课的学习，我们知道了读寓言故事有“读”“悟”“用”这三种方法，今天，就让我们带着这三个法宝一起去开启寓言故事王国的大门吧。

2.游戏：找朋友。把寓言故事和故事中蕴含的道理连一连，说一说你发现了什么秘密？（都是中国寓言故事）

坐井观天 比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

狐假虎威 比喻仰仗或依仗别人的权势来欺压、恐吓人。

亡羊补牢 比喻为急于求成，反而坏了事。

揠苗助长 比喻和讽刺那些学识肤浅、眼界狭窄的人。

3.引出课题。今天我们要学习一个中国古代寓言故事《守株待兔》（板书课题）。这个故事有的同学可能已经听过或读过，谁能用自己的话讲一讲这个故事？

设计意图：尊重学生已有的知识经验，采用“连一连”的方式进一步复习巩固四个已经学过的寓言故事，导入要学习的内容，引发学生的阅读期待。……