基于成果导向的教学改革思路与实施方案探究

王雪青

摘 要：针对《经济学》的课程特点及教学中存在的问题，基于成果导向的教学理念，探究了《经济学》课程的教学改革模式，提出教学设计、教学方式及教学考核三方面的改革思路，并在此基础上，以“在校大学生消费结构调研”项目为例，对成果导向教学改革的五个实施方案进行具体陈述，分析成果导向对于《经济学》课程发展实践教学的重要意义。

关键词：成果导向;《经济学》;教学改革;实施方案

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.055

《经济学》课程是财经与管理类专业的核心基础课程，是研究一般经济活动基本规律的学科。在传统的课堂教学模式下，教师偏向理论知识的讲授，对于学生的实践应用能力重视度不够，学生的学习兴趣不高，从而影响课程的教学效果。OBE教学模式是以学生的学习成果为导向，以预期成果产出为目标，进行反向教学设计和正向教学实施，注重学生创新、实践等能力的培养，实现课堂教学由灌输课堂、封闭课堂、知识课堂向对话课堂、开放课堂、能力课堂的转变。因此，可考虑采取成果导向的教学模式，结合针对性地案例教学，促进学生的学习参与度与积极性，提高学生创新与实践的能力。对此，很多《经济学》课程的教师，在多年教学实践的基础上，将OBE理念引入《经济学》課程的教学改革中，并在不同角度进行了多方面地探究。

为提高学生的学习积极性，刘杨以北京工商大学《微观经济学》与《宏观经济学》课程为例，阐述了其在OBE导向的课程教学改革过程中，以案例竞赛嵌入实践教学活动中，以社团活动与课程教学相结合的方式，从而提高学生的学习效果。徐艳兰等认为激发学生兴趣是关键目标，可在《经济学》课程的混合式教学中引入OBE理念，提出将学习成果进行预期设定、混合式教学设计与实践及学习成果产出评价三阶段模式。侯滢等提出以激发学生自发式学习动力为目标，采用理论教学、案例讨论及实践报告相结合的教学模式，优化考核体系，输出高质量综合人才。

以提高学生的能力为目标，詹桂芬提出以学生应具备的能力作为经济学教学改革的聚焦点，以此来反推课程教学内容，教学过程中运用互联网实施翻转课堂，在成果评价中引入积分环节，并及时进行总结和反思。万冰魂等通过分析教学改革的现状，提出教学内容上要删减或压缩对专业相关性弱的理论内容，增加实践性更强的教学内容;教学方法上采用导入式教学激发学生学习热情，再用理论实践一体化教学方式并进行互动性教学，提高学生理论知识学习兴趣及自主思考解决问题的能力。刘晓红等提出在经济学专业人才培养模式中进入OBE理念，以产出为导向，指导学生大二开始加强科研与创新创业训练，建立与社会资源协同育人机制，搭建实践教学平台，提高学生科研与实践能力。可见学者注重提高学生学习兴趣与实践能力，着重于案例教学在《经济学》中的应用，而对于具体的成果教学内容涉及较少，因此本文通过总结当前“经济学”教学中存在的问题，提出成果导向的教学改革思路，并以预设的项目成果“在校大学生消费结构调研”为例，进行具体的教学改革思路与实施方案探究。

1 《经济学》课程教学中存在的问题

《经济学》课程由微观经济学与宏观经济学两部分组成，理论性很强，内容体系庞大且复杂，要求学生在一定学时约束下，系统掌握经济学的理论知识，并能够运用经济理论分析现实问题，若仅依靠传统的教学模式，其教学现状并不乐观。目前西方《经济学》课程教学存在的问题，主要体现在以下几个方面。

1.1 课堂教学方式单一，忽视理论知识的应用与实践

目前《经济学》课程的教学方式较为单一，主要以课堂上的教师讲授为主，并且一般都是大班授课，师生之间缺乏互动和交流，无法具体地了解每个学生的学习情况。又由于西方《经济学》课程的理论性较强，教师着重于理论知识的讲授，并常常借助数学推导和建立经济模型来论证所阐述的经济理论，使得教学过程中理论内容偏多，缺乏知识的应用与实践，偏离了应用型人才培养的目标，不利于学生分析问题与解决问题能力的提升。

1.2 课程内容理论性与抽象性强，学生缺乏学习主动性

由于《经济学》课程内容体系庞大，理论性强，其中的概念、公式与数学工具都比较抽象，本课程大都安排在大一的第二学期开始，学生没有经济学的相关基础，而且文理科的数学基础也不尽相同，很多同学对课程入门感觉有难度，并且若教学仅以课堂的知识灌输为主，或者辅以简单的案例教学，学生缺乏学习的主动性，久而久之便会失去对本门课程的兴趣，从而会影响课程的教学效果。

1.3 课程考核方式单一，缺乏过程性评价

《经济学》课程的考核与评价方式大都由四部分组成，主要包括考勤、课程作业、单元小测与期末测试，并且期末测试成绩占比最大。因此，部分学生为了考试成绩，对于课程的学习以记忆理论知识为主，而缺乏独立的思考，甚至对于概念、公式等内容进行考前突击，既无法对理论知识有深入的理解，也无法做到学以致用，其应用与实践能力得不到有效锻炼。这种考核方式体现了评价方式的单一性以及片面性，不能够对学生进行综合评价，缺乏其对学习过程的真实体验。考核目的要从应试变为应用能力的提高，课堂教学以外的实践教学显得尤为重要。

2 基于成果导向的《经济学》课程教学改革思路与内容

2.1 《经济学》课程教学改革思路

针对培养应用型人才的目标，《经济学》应将课堂内的理论教学与课堂外的实践教学结合起来，采用成果导向的教学模式，培养学生利用经济学知识分析一般的社会经济现象及经济问题的能力，并由教学设计模块、理论教学模块、社会实践模块、成果分享模块以及考核评价模块五个部分，构成《经济学》成果导向教学的主体内容，最后将成果评价的结果纳入整个课程考核体系中去。