一枝红杏出墙来：古诗词教学创新初探

杨志迪

问题的提出

古诗词语言极其精练，格律严谨，音韵有序，以诗言志，导致古诗词的布局方法、语言表述与一般文体大相径庭。不了解词格诗律及其语言表达特点，就难以真正理解诗作，当然，也就难以承担传承祖国优秀文化的重任。因此，通过教学创新，用同样的课时，在完成课标、教材的要求的同时，让学生步入古诗词创作的殿堂，体验古诗词创作的艰辛与技巧，最大限度地贴近诗作理解本意，迈向传承与弘扬祖国优秀文化之路，意义深远。

今年寒假，笔者在线学习微课程教学法的古诗词教学创新方法，其间，以春节情境为主题，创作了平生第一首五绝，接着又创作七绝一首。这次“做中学”的线上学习令笔者对从事古诗词教学创新实验充满期待。

纲举目张的学习设计

微课程教学法系统设计本质上是一种学习设计，它包括自主学习任务单、配套学习资源和课堂学习任务单三项，通常称之为“三剑客”。

自主学习任务单（简称“任务单”）要求学生要通过自主学习完成任务。对教师而言，设计“任务单”不是出题检测，而是指导学生学习，因此，需要教师转变设计理念，激发智慧，提升专业素养。教师需要提供配套的学习资源，支持学生完成有难度的学习任务。与“任务单+配套学习资源”用于课前学习不同，课堂学习任务单用于课堂学习，旨在指导学生通过巩固知识实现内化知识、拓展综合能力、发展核心素养。两个阶段定位明晰，三者环环相扣，具有纲举目张的意义。……