摘取翻转课堂本土创新的皇冠

金陵

要说翻转课堂本土创新难度之最，恐怕非古诗词教学创新莫属。一个课时的翻转学习，既要完成课标要求的“知诗意”“想画面”“悟诗情”，又要当堂完成古诗词创作。因此，把古诗词教学创新称作翻转课堂本土创新的皇冠，也不为过。

读《一枝红杏出墙来：古诗词教学创新初探》一文，心生感动。文章作者杨志迪，是邯郸市复兴区前进小学的语文教师，今年寒假他学习微课程教学法的古诗词教学创新方法，开学之后历经三次《村晚》翻转实践，对微课程教学法激发学生学习力的神奇魅力有了深切的感悟。

第一次实践，对象是本校五年级学生，学生已经适应翻转学习，不仅当堂实现知诗意、想画面、悟诗情，而且，全班61名学生中，48人当堂完成全诗创作，6人完成两句以上创作，21位学生押韵完全正确。

第二次实践，对象是本校四年级学生，除了知诗意、想画面、悟诗情之外，全班65名学生中，49人当堂完成全诗创作，12人完成两句以上，28人押韵全部正确。

第三次实践，对象是集团中其他学校的五年级学生，除知诗意、想画面、悟诗情之外，全班24人中，19人当堂完成创作，5人写出两句以上，15人押韵全部正确。

可见，无论是五年级还是四年级，也无论是集团校还是成员校，绝大部分学生都能当堂完成七言诗创作，还有一部分学生完成了两句以上创作。甚至连押韵合格率也高达34.4%～62.5%。

如果说，“三次实践”可以窥见杨志迪不懈求索的精神，那么，更有意义的是，每一次实践都见证着只要引导得法，学生的学习热情与学习潜能不可限量。……