多角度切入，促思维发展：高中语文阅读教学创新

郭珍珍

摘 要：培养学生阅读思维能力的关键时期主要集中于高中阶段，通过探寻科学合理的教学培养方式，可以促使学生形成正面的阅读思维习惯。在新课改和素质教育深入推进的背景下，教师应正确认识阅读教学在高中语文教学中的重要作用，全面掌握学生的学习水平，从课本内容出发，创设对应的教学情境，从各个方面调动学生对阅读的积极性。

关键词：高中语文;阅读能力;教学策略

如何高效且创新地培养学生的语文阅读思维能力，是当下高中语文教学的重要任务，也是教师需要苦下功夫的关键环节。本文将从课前、课上及课后这三个时间段出发，对阅读教学的多角度展开方式进行探讨。

一、课前渲染铺垫，以兴趣引导学生思考

阅读教学并不是单纯地教学生读文章，而是让学生在学习文章的过程中掌握正确的学习方法，同时对语文综合能力有所锻炼。通过课前预习与正式教学前的情境创设，学生可以在兴趣的指引下产生疑问，进而引发思考。

1.提前预习渲染阅读氛围

叶圣陶先生曾说：“练习阅读的最主要阶段是预习。”课前预习一方面可以加强学生对所学内容的了解，有助于课堂效率的提高，使师生互动更加高效;另一方面可以培养学生自主阅读的能力，使学生在读中思考、在思考中学习。学生在预习过程中总会产生疑问，在没有老师帮助的情况下，学生只能自己梳理思考，在思考过程中必然会对所读文章进行重复阅读。……