高中历史教学中家国情怀的渗透

刘茗

“家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。”这是新课标中关于高中历史学科核心素养家国情怀方面的具体要求。如何落实新课标的要求，如何在教学实践中培养学生的家国情怀，如何在利用高中历史教材的过程中适时进行家国情怀素养渗透，笔者进行了一些探索，取得了很好的效果。

必修一政治史的教材中，有非常丰富的家国情怀培养素材。

“古代中国的政治制度”是高中历史的开篇，从高中历史学习一开始，教师就要引导学生树立家国情怀意识。本单元的主要线索为政治制度的演变，强调中央集权不断加强，统一的多民族国家建立巩固。秦朝建立了中央集权制度。此后的一系列制度创新，西汉 “推恩令”、元朝行省制、隋唐的选官制度——科举制等，都有利于中央集权的加强，有利于增强民族的凝聚力、向心力，有利于多元一体的中华民族的形成。这些重大的制度创新，彰显了我国古代政治文明的发达。学生通过这一单元的学习，会增强自己的制度自信，坚定维护祖国统一的信念。

中国近代史用于渗透家国情怀的史料素材更为丰富。中国近代史既是一部屈辱史，又是一部抗争史。“鸦片战争”是两种文明的战争，是先进的工业文明同落后的农业文明之间的战争，通过向学生呈现中英两国实力对比的史料，使学生理解鸦片战争中国战败是必然的。……