浅谈学前教育专业舞蹈课教学内容的选择

摘要：在学前教育专业舞蹈课教学内容的选择上，不仅要根据学生的身心特点来选择，还要加强幼儿舞蹈理论知识及幼儿舞蹈动作的学习，加入舞蹈作品赏析课及舞蹈艺术史等理论课的内容。

关键词：舞蹈;学前教育;教学内容

教学内容是教学活动中最为重要的组成部分，教学内容的选择，直接决定教学成果的好坏。笔者是学前教育专业的一名舞蹈教师，在教学的过程中发现了一些问题，因此，针对这些问题笔者想谈谈自己的几点思考。

一、教学内容要根据学生的身心特点来选择

目前我校选择的舞蹈教材是由河海大学出版社出版的《师范（高职高专）院校初等教育专业舞蹈教材》，这是一本适合五年制大专的教材。由于高职学前教育学生在校学习时间只有两年，这就要求舞蹈教师根据实际教学需要，根据学生的自身特点结合教师的教学经验，选择合理的教学内容进行讲授。

1.依据学生年龄特点选择集训课内容，在技能训练中淡化专业性强的动作

高职学前教育专业的学生年龄大多都在十八岁左右，这个年龄段的学生求知欲望强，思维很活跃，有一定的文化基础知识，能够自觉主动地学习，渴望学到更多的新知识。由于这些年龄特点，他们的自控力与忍受力明显要高于少年时期甚至儿童，因此，有的舞蹈老师认为后天的努力定能战胜先天的不足，在基础教学训练中，花费大量的时间训练学生的软度与开度，忽略了学生的身体特点，导致了很多没有舞蹈基础的学生，对舞蹈产生了恐惧的心理。其原因是多数学生没有接触过舞蹈课，由于年龄关系，其身体发育和骨骼已基本定型，教师应根据学生的这些生理特点，适当减少学生的软开度训练，如下叉、下腰等，把重点放在动作如何才能做好上，即把不能做变成如何做。

2、减少民间舞课时，将单一组合整理成综合性的组合

高职学前教育专业舞蹈教学的内容有舞蹈基本功训练，民族民间舞，幼儿舞蹈创编等。从笔者调查结果来看，其中民族民间舞的课时比例偏大，在实际教学中由于民族民间舞所涉及的内容比较多。而学前教育专业的学生在校学习时间只有两年，存在着教学时间短，教学任务繁重等问题。由于学生学习时间与学习能力有限，精简民族民间舞教学内容势在必行。

民间舞组合内容过于单一化，如东北秧歌中就有“动律组合”、“手巾花训练”等，而维吾尔族舞蹈中光是步伐训练就有“垫布组合”、“进退步组合”、“三步一抬组合”等，其中每个组合内容都是以训练一个舞蹈动作为主要的目的。这些组合的训练，过于专业化系统化，应选取有代表性的动作组成综合训练组合，合理有效地学习民族民间舞。

3、拓宽舞蹈选材范围，增加学生感兴趣的内容

根据高职学生的身心特点，他们的好奇心与求知欲都非常的强烈。而现今高职学前教育专业的舞蹈教学内容过于传统，通过对学生更加喜欢哪个类型舞蹈的调查发现，普遍对具有现代气息与时尚感的街舞、现代舞、爵士舞感兴趣。作为一名舞蹈教师，要紧跟时代步伐，利用好学生的求知欲望，不断增加新的内容。例如有一首韩国歌曲《Nobody》很流行，我觉得不仅仅只有民族民间舞能够锻炼学生的协调能力与表现力，流行歌曲的舞蹈也能够起到同样的目的。于是我从网络上学会了这个舞蹈，并教给了我的学生们，学生们特别感兴趣，其教学结果出乎意料的好，学生在课后也能积极的练习，甚至去教别的班级的学生，这是民族民间舞教学无法达到的效果。

二、加强幼儿舞蹈理论知识及幼儿舞蹈动作的学习

舞蹈能够培养和增强孩子的模仿力、注意力、协调能力、形象思维能力等，为儿童全面发展打下坚实的基础。幼儿舞蹈理论知识的学习主要包括两大方面：首先应让学生掌握“幼儿舞蹈的内容”，包括什么是律动;其次应让学生掌握“幼儿舞蹈的教学”，包括介绍幼儿舞蹈教育课程、幼儿舞蹈的创编方法及原则、如何记录幼儿舞蹈等。

幼儿舞蹈动作的积累是幼儿舞蹈创编的基础。没有达到量，就不能自如的进行幼儿舞蹈的创编。在创编课程的教學中，教师应该让学生充分了解不同年龄阶段幼儿的舞蹈能力。通过这种循序渐进的学习，使学生掌握了一定量的舞蹈素材以及什么是正确规范的教学方法，在认识和理解中掌握幼儿舞蹈的运动特性，学会如何科学、安全地指导幼儿的舞蹈活动。

三、加入舞蹈作品赏析及舞蹈艺术史等舞蹈理论课的内容

目前，高职学前教育专业的舞蹈教学依然是以技能训练为主，教师在舞蹈课上只讲授与教学内容相关的民间舞的理论知识，仅仅停留在介绍不同民族舞的风格特点和动作特点的层面上。由于学前教育专业的学生舞蹈零基础的很多，而且在校学习的时间非常短，而舞蹈这门艺术，涵盖的知识量非常的多，教师不应只注重学生的技能训练，还应提高学生对舞蹈作品的欣赏能力。

人们在欣赏舞蹈的时候，离不开听觉与视觉。通过舞蹈欣赏课可以提高学生对不同地区、不同民族舞蹈的视觉与听觉感受能力。例如在学习傣族舞之前，教师带领学生欣赏有关这个民族的舞蹈作品，从视觉与听觉上刺激学生的感官，使学生对傣族舞有所了解，对学生来说这种感官上的刺激要比在舞蹈教室中由教师示范舞蹈动作而更有吸引力。

笔者发现很多舞蹈教师在上舞蹈欣赏课时，一味的让学生看，教师对欣赏内容很少进行讲解。而学生的欣赏水平与理解能力毕竟有限，这样失去了舞蹈欣赏课的教学意义。因为舞蹈欣赏教学中的讲解具有很重要的作用，在学生欣赏前，教师应提前对该作品的时代背景和艺术价值等进行介绍。如欣赏芭蕾舞蹈作品时，教师就应讲解一些西方芭蕾舞史的知识，如芭蕾这一舞种的起源、发展史、芭蕾舞蹈的动作特点、有代表性的芭蕾舞剧有哪些等等。通过舞蹈欣赏课中教师的讲解，使学生掌握更多的舞蹈理论知识。

参考文献

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作者简介：周炳元，女，1979年出生，硕士，讲师，就职于锦州师范高等专科学校。