浅谈如何将“思政元素”融入学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程教学活动中

（平凉职业技术学院,甘肃平凉 744000）

思政贯穿教育教学，开启课程改革探索，可以培养学生的爱国主义精神。以课程育人，将思政元素融入儿歌学习，提高学生的教育水平，培养学生幼儿歌曲弹唱能力，融入思政元素，深入理解思政元素相关的歌曲背后意义，传承红色文化，弘扬红色精神，促使学生可以深入体会思政类儿歌弹唱特点，教师需要把握教学目标，清楚区分专业课与思政的关系，将专业知识教学与思政元素相结合，引导学生培养职业使命感。

一、将“思政元素”融入学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程的意义

思政元素注重思想培养，强化教学育人，可以让孩童在歌曲弹唱的过程中学习到做人的道理，学会做人，引领构建价值观，更新教育理念，针对学前教育专业幼儿歌曲弹唱的课程学习，不仅可以提高学生的专业素养，还可以发挥思政元素的传承作用，贯彻落实国家对思政教育理念，防止思政教育流于形式，对幼儿教育有着重要意义。幼师弹唱专业课，重视理论与实践，与未来就业密切相关，需要掌握多种技能，培养学生的职业素养和专业精神，落实思政理念，提高学生的核心竞争力，使学生将来能够深入教学，有利于指导学生职业规划。弹唱课需要与时俱进，结合习近平总书记的倡导，传统思政元素融入幼儿弹唱课，通过融合与思政有关的歌曲，培养学生弹唱能力，促使学生可以更好体会幼儿教师的责任，充实思政教学内容。开展思政元素培养，着眼提高学生能力发展，传授学生保教知识，注重思政元素的实践教学，使学生在课堂中内化专业知识、完善专业素养。

二、思政元素融入学前教育专业幼儿歌曲弹唱的问题

1.学生的专业基础差异大，思政教育效果不明显

学前教育专业与教育需求对接，入学门槛低，就业前景好，引入思政元素可以培养学生的专业素养，方便学生将来更好就业与实操，其中幼儿歌曲弹唱是学生需要重点学习的课程，可以扎实学生的专业素养，引入思政元素，可以丰富教材内容。不过大部分学生音乐知识储备薄弱，艺术素养差异大，幼儿歌曲弹唱基础差，在思想上对幼儿歌曲弹唱不重视，没能正确认识思政元素对幼儿歌曲弹唱的重要意义，容易增加教学难度，思政元素融合需要学生正确理解思政教育的内容与重要性，有效开展专业课学习。当前思政元素教学内容不够丰富，无法深入地展示思政元素的表现形式，只是课程强调思政元素的重要性，未能更好地落实到行动中去，部分教师缺乏与时俱进的教学方法，重视理论研究，未能落实到行动中去，难以保证教学质量。

2.师生不够重视课程教学，理论实践结合不到位

学生需要重视幼儿歌曲的弹唱学习，需要结合思政元素与弹唱课程，导致部分幼师生在开展岗位工作过程中，不够关注思政元素在幼儿歌曲弹唱课程的意义，不利于学生学习幼儿歌曲弹唱课程，无法提高整体教学质量，达到教学目标。专业课教师不够重视德育的贯彻落实，偏重提升学生的专业技能水平，对知识传授与能力培养的关系领悟不够透彻，难以发挥思政的引领作用，弱化专业人才德育培养，难以发挥专业课与思政的关系。学前教育专业课程种类多，弹唱技能的专业性强，需要结合思政教学难度大，学生实训练习不足，实训课程得不到保证，导致理论失去实践的检验，造成学生在实训课上出现紧张的情况，无法完成课堂测试。实训课程不足，学生缺乏练习，长不利于学生的学习，难以真正将思政学以致用，造成，学与用分离，不利于提高教学效果。

3.缺乏思政元素实施制度，未形成科学的课程教学体系

高职院校课程思想政治工作缺乏统一部署，实施过程缺乏科学协调性，过于强调科学探究，没有重视教学研究，导致专业教师花费大量时间进行科学研究，容易出现教育意识薄弱，难以贯彻教学深度，导致幼儿歌曲弹唱课程流于形式，没有深入贯彻思政教育，并且思政元素实施制度不够完善，没能深入到幼儿弹唱的教学中，缺乏完善的监控机制。幼儿歌曲弹唱结合乐理、声乐、舞蹈等多种技能，单一的课程模式难以有效融合思政元素，学生无法有效整合思政元素与幼儿歌曲弹唱课程之间的联系，需要教师进行针对性教学，避免学生偏离教学目标。科学的课程体系具有指导意义，可以指导学生进行练习，更好体会课程的重要意义，明确思政元素如何更好融合到歌曲弹唱中，在就业后可以更好传授幼儿歌唱培训，不过缺乏课程教学体系，学生难以整体把握思政元素的应用，不能结合实际情况，灵活运用思政元素进行幼儿歌曲弹唱课程教学。

三、思政元素融入学前教育专业幼儿歌曲弹唱的策略

1.实行一体化管理，构建专业的思政教师队伍

幼师课程思政建设需要转变教学理念，持续推进思政元素的贯彻落实，建立多层次的思政课程沟通，通过有效管理对教师进行培训，实现课程的一体化管理，制定思政激励评价制度，教师管理队伍共同调整完善课程教学计划，修订课程内容，探索一体化管理措施，通过总结教学方法，完善教师的教学工作，明确落实思政与幼儿歌曲相结合的教学内容，选择优秀的课程进行集中学习，针对教学效果好的教师，可以通过开设公开课的形式，方便其他教师观摩学习，提高课程效率。学校想要有效推进思政元素融入《幼儿歌曲弹唱》需要教师的努力，需要构建专业的教师团队，落实相关规定，提高教师的素质能力，打造高素质的专业教师队伍，通过各种方法引导教师正确认知思政与幼儿歌曲弹唱课程的练习，在意识上引起教师的重视，从而不断提高教师自身的专业素养，开展实践教师活动，深化教学的内涵，优化教学成果。同时还可以通过团队合作的方式，试验不同的教学措施带来的效果，部分教师还可以针对措施实施的效果进行调研总结，整理具体可行的教学措施，方便教师队伍可以提高综合素质，引起学生对思政元素的重视，促使学生未来可以有效传承思政元素给幼儿，让幼儿可以深入体会到思政的重要性。为此，需要组织教师进行思政理论实践知识的学习，有效解决思政内容融入专业课教学的困难，优化教师培训体系，安排教师参加专家讲座，促使教师可以借鉴成功的经验，提高教学效果。

2.挖掘课程思政元素，构建思政课程体系

教材与思政相结合，积极挖掘课程中的思政元素，帮助学生更好理解思政内容，需要找出思政教育与专业课的契合点，充分挖掘专业课中有关思想政治内容的知识，做到教学资源的合理有效运用，需要有机在专业课中融合思政元素，充分挖掘思政元素，并将其有效融入育人过程中，帮助学生领悟思政与歌曲的含义，通过切实的例子让学生可以更好开展教学，提高学生学习意愿。例如，幼儿歌曲《悯农》。这首歌来源于古诗《悯农》。在教学中可先学习这首诗的写作背景，并将习近平总书记提出的关于制止餐饮浪费的重要指示精神，培养“厉行节约、反对浪费”良好风尚，践行光盘行动等内容贯穿到课堂中，让学生感知节约粮食的重要性。引发学生的教学思考，切实发挥专业课对学生价值观引领作用，在课堂教学中，可以采用任务驱动教学、体验式教学等，让学生在歌曲表演中了解思政教育。要实现幼儿歌曲弹唱与思政相结合的教育目标，需要立足课程特点，有意识地联结课程内容，构建课程与思政相结合的整体关系，促使学生可以建立系统化的思政弹唱课程知识体系，构建课程案例资源库，拓展思政元素的深广度，明确教学目的，构建有效的思政课程体系，方便教师可以随时收集补充案例库，方便学生毕业后开展实际教学，减轻学生的将来的教学负担。

3.提高学生技能的掌握，理论与实践教学相结合

学前教育专业需要进行幼儿歌曲弹唱的学习，通过系统的学习，完善自身知识结构，掌握技能，熟练掌握幼儿歌曲编配与伴奏的技能，学会融入思想元素，促使幼儿可以领悟歌曲传达的意义，教师可以结合思政内容，切实传授学生教学方法，借助PPT、视频等多媒体的形式，引导学生观摩教育大家是怎么进行思政融合的，如何有效开展教学课程，促使可以自主学习，借助互联网渠道找到合适的资料进行学习，同时教师需要在课堂上，传授学生思政元素相关知识，通过大量实践训练，帮助学生掌握不同风格的思政歌曲，如将思政元素融合到欢快歌曲中，《弟子规》。让学生在学习弹唱前可先大声吟诵弟子规，并一起谈论弟子规中对一个学生的礼节、品质、学习生活习惯等方面的要求，从而感受中华文化的博大精深以及古人对人的思想、品质、做人、行为习惯的严格要求。学生通过朗诵阅读弟子规，可以体会到歌曲里面的思政元素，通过例子展现，方便可以更快领会其中含义，引导学生学习教学方法，发挥教书育人的作用。幼儿歌曲《春天在哪里》。今年是建党100周年，我们迎来了脱贫攻坚的全面胜利，祖国的春天也是孩子的春天。教师灵活应用思政元素进行教学，需要结合实际情况，不要将专业课上成思政课，容易影响教学效果，让学生有所收获，培养更多技能和技术，提升学生的实践能力，推动思政元素与课程有效结合发展。重视理论与实际相结合，重视学生对幼儿歌曲与思政关系的理解，通过小组实践考核，检验学生的弹唱能力，定期举办思政儿歌弹唱比赛，鼓励学生进行思政幼儿歌曲课程的试讲演练，全方位考核学生的弹唱能力。

四、结论

学前教育专业需要重视技能培训，将思政元素融入幼儿歌曲弹唱课程中，通过有效讲解红色精神，培养学生爱国主义，弘扬民族传统美德，促使学生理解领悟思政与儿歌之间的练习，有助于学生未来开展幼儿的儿歌训练，为此教师需要结合实际生活，采用先进的教学方式，提高学生应用思政类儿歌的能力，不断提高学生音乐审美能力，感受思政类儿歌的含义，通过理论与实际相结合，进行教学试讲，帮助学生更好学习幼儿歌曲弹唱类知识，提高学生核心竞争力。