民族院校固体物理课程分层教学的探索

杨少林 马金福 陈占林 邹忠利

（北方民族大学<材料科学与工程学院>，宁夏 银川 750021）

在2018 年9 月举行的全国教育大会上， 习近平总书记明确提出，要坚持我国教育现代化的社会主义方向，坚持教育公益性原则，把教育公平作为国家基本教育政策，以教育公平促进社会公平正义[1]。 从教育公平的角度看，教育的本义是因材施教，让不同的人接受与自己相匹配的不同教育。 因材施教就是在教学过程中根据不同学生的知识基础、学习能力和自身条件，针对不同学生的特点选择与其相适应的不同教学方法，扬长补短，充分激发学生的学习兴趣，使学生树立学习信心，从而使所有学生共同发展[2-3]。 分层教学就是目前一种很流行的因材施教的教学方式。

分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师根据学生现有的知识储备、学习能力和兴趣潜力，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，有针对性地实施分层次教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。 通过分层教学的实施，充分调动学生的学习积极性，使各个层次的学生都能够获得相应的知识。

1 民族院校固体物理课程教学中存在的问题

固体物理是一门主要研究固体的微观结构、运动状态、物理性质及其相互关系的一门学科[4]。 它是物理学的主要分支，目前已成为物理、材料、微电子等相关专业的基础必修课。 该课程强调在学习过程中的科学研究方法、物理图像的理解和应用。……