浅谈中职院校“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的研究

董志振

（广西医科大学附设玉林卫生学校，广西 玉林 537000）

体育教学作为中职院校教学改革的重要组成部分，不仅关乎学生的体质健康水平、学校的体育教学效果，更关乎学校人才培养质量、社会主义建设者和接班人。 近日，由中共中央办公厅、国务院印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》再次明确把“四位一体”的学校体育和健康教育目标做了明确、清晰的界定，其中更是强调应逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式。 在此背景下，笔者通过对我校“课内外一体化”体育俱乐部教学模式进行探索研究，以期为我国中职院校“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的实施提供参考，具有重要的现实意义。

1 “课内外一体化”体育俱乐部教学模式的重要性

“课内外一体化” 体育俱乐部教学模式是在遵循学校体育教学“健康第一”和“终身体育”的指导思想下，以体育场馆设施为基础，学生可根据自身的兴趣爱好以及特长需要参加某种体育项目的体育锻炼过程，进而达到增强体质、增进健康和提高身体素质的一种体育教育教学过程。

1.1 有助于培养和激发学生运动兴趣

运动兴趣是人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，影响着人们参与体育运动的方向和强度。 因此，实施“课内外一体化”体育俱乐部教学模式，学生可以根据自己的实际情况出发，结合兴趣爱好， 在课内课外活动中参与各种各样的体育活动，同时体验运动乐趣，提高身体素质。……