生物制药工艺学课程教学模式的多元化探索

刘加宝

牡丹江大学 黑龙江 牡丹江157000

1 自我学习和课堂学习相结合

我校生物制药技术专业一般在第四学期开设生物制药工艺学,课程内容包括制药工艺基础、单元操作及微生物药物、生化药物及生物制品三大类药物的制备。因此,与多门先修课程,如生物化学、微生物学、基因工程、分子生物学、酶工程、生物反应工程、发酵工程、生物分离工程、制药分离工程、制药设备与车间设计存在着密切的联系,但缺乏对关联知识点的深度融合和综合性应用,因此,课程具有鲜明的“学科间相互关联度高”的特点。在授课过程中发现,对于不同的专业,有些课程内容会与一些其他专业课程有所重叠,如,生物工程专业在开设生物制药工艺学的同时,还开设有氨基酸工艺学和抗生素工艺学等。对于这种情况,教师从完整的专业教学知识体系出发,对于重复性或者关联度大的内容安排学生进行自我学习,而对于提升或者新出现的知识点则以课堂学习为主。更值得注意的是,因为先修课程开设时间较早(多在前2个学期),学生存在对关联知识点内容遗忘较多、基础不牢固、融合能力弱等问题,这直接影响到课堂教学中新学知识点的理解和应用。如“基因工程制药工艺基础”这一章节里涉及到的“基因工程菌构建和验证”“常见制药微生物表达系统的优缺点”等知识点,与基因工程、分子生物学等先修课程中的内容存在较多重复,其掌握程度直接影响学生对基因工程菌制药工艺过程中相关知识点的理解。……