上善若水
——中职数学教师都应追求的境界

宋盈盈 纪 芸

辽宁省抚顺市技师学院 辽宁 抚顺113000

境界,听起来有些玄虚,但它是客观存在的事实。教育教学易得,通达境界难求。教师在教学中如何能真正做到“启人之蒙、解人之弊、渡人出苦、引人及乐”,我认为教师自身的境界是最重要的。作为一名工作20年的中职数学教师,面对着数学基础薄弱、学习兴趣匮乏、整日沉迷于手机游戏的现阶段中职学生,我一直在探索一条通向他们内心深处的路,以激发他们的学习热情、增强他们的学习能力、把他们正真打造成为社会所需要的高技能人才。

重置教学起点、降低教学难度、增加实际问题的注入、密切联系学生所学的专业……种种办法屡试不爽,学生的学习状况改变甚微,我心中的痛苦没有丝毫的减少。一个偶然的机会看到电视剧《鹰隼大队》里主人公马赫的师长跟他讲“上善若水”的道理,促使我又一次翻开了老子的《道德经》认真品味了《上善若水》,我豁然开朗,找到了一直在找的方向。

“上善若水。水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。居善地,心善渊,与善仁,言善信,政善治,事善能,动善时。夫唯不争,故无尤。”水应该说是最高级的一种状态,它不与万物争宠,身处洼处,就是因为把自己的位置降得很低,所以才能把所有的一切都吸纳进来,反过来滋养万物。水的适应能力很强,如果你是一个圆桶,它就会变成圆形;如果你是一个方框,它就变成一个方形;你把手伸到水里,它会自然的接纳你,它会和你的手配合的天衣无缝。