义务教育质量评价要撬动人的全面发展

赵侠

2021年3月18日，教育部等六部门印发了 《义务教育质量评价指南》（以下简称为《指南》）， 为义务教育高质量发展制定了完整的质量评价体 系，明确了新时代我国义务教育质量评价的方向、 目标、内容及实施要求等。这是我国义务教育发 展的“晴雨表”和“指南针”，为推进城乡义务教育 治理体系和治理能力现代化迈出了重要一步。

教育评价是检测和考核办学质量和学生学业 水平的技术性工具，是引领学校改革发展的指挥 棒，是撬动学校和师生发展的重要杠杆。科学完 整的教育评价为教育改革引领方向，为学生成长 反馈信息，推动教育健康发展。教育评价是操作 规范和系统，包括评价目标、内容、方式方法、手 段、过程、结果等要素。近年来，各地的教 育发展实践表明，教育评价的主客体之 间、过程与结果之间的失衡，导致教育评 价与学校发展、师生成长不匹配、不协调 的问题凸显，探索符合时代特征的教育评价 已成为教育高质量发展的核心问题。

《指南》瞄准了我国城乡义务教育发展过程中 存在的突出矛盾和问题，尤其是戳中一些地方“分 数至上”“分数论英雄”“以分选人”的弊病，并对此 开刀“动手术”，进行科学精准治理，铲除根深蒂固 的观念土壤。

长期以来，我国很多地方的基础教育评价都 是以分数为根本依据，学校、教师、家长在学业水 平考核和评价中总是唯分数“马首是瞻”伴随着 义务教育课程改革的深入实施，各地在改进中小 学教育质量评价方面进行了积极摸索。……