因为一本书，“恋”上一个人

陈芳莉

张爱玲曾在《倾城之恋》中用“因为一个人，爱上一座城”来表达她对范柳原刻骨铭心的爱恋。在此，套用爱玲先生的这句话，以“因为一本书，‘恋’上一个人”为主题，说一说我和柳夕浪先生的故事。

今年七月，承蒙县教研室推荐，学校阳光大课间综合课程课题研究拟申报省基础教育教学成果评比。到市上参加相关培训，市教科所何学军主任极力向我推荐了《教学成果这样培育》一书。我喜欢读书，但这本书，说实话，一看题目，我脑海中就满是枯燥乏味，晦涩难懂等字眼，压根提不起阅读的兴趣，以致于书买回来很久，都被我束之高阁。

撰写成果报告进入瓶颈，坐在电脑边发呆半天也琢磨不出什么的时候，我翻开了它。艰难地熬过前言对基础教育教学成果的诠释，我的阅读渐入佳境。因为有很多以往没接触过的专业术语，我读得很慢，但这一点也不影响我对这本书的喜爱。正如专家们所评论的：这本书是教育出版领域的一股清流，深刻表达了一位教育学者的思想和情怀，是其对教育、教学与教研、科研如何深度融合问题深度思考后的结晶。

书中，柳夕浪教授既“研”精竭虑，又针砭时弊;既旁征博引，汇集大量教育事实，评价了大量的优秀教学成果，又自成体系，创造性的提出教育成果的基本路径;既站在中国立场，讲述我们自己的教育教学故事，又面向世界，借鉴他人先进教育理念和经验。所以，读完这本书，我不仅了解了优秀教学成果培育必须经历的四个环节：准确定位、理清思路、实践检验、成果总结，更深深地感受到一位带着教育理想情怀，脚踏实地扎根教育现实沃土的教育人的魅力。

因“势”而谋——睿智

柳先生告诉我们“培育首先要找准方向，明确目标任务。用明天的视角思考今天的事情，在全局的视野中谋划局部的工作。”找准方向不只是闻“道”于心，据“理”而行，坚定教育理想，还要认清形势，因“势”而谋，顺“势”而发。无论是乔布斯率领的研发团队从可见之“形”中把握孕育之“势”，快速占领手机市场的事例，还是让过去与未来相遇中，我们是在面向过去塑造学生，还是在为未来的培养人才的追问，甚至是未来快速发展变化中如何守护中国人传统的精神家园，强化中国人的文化自信的思考，无一不彰显着先生的睿智。

直面疑难——担当

“回到真实的教育场景，就是回到学生成长的实际，直面学生的成长需求，不是‘王顾左右而言他’，不是绕道而行，而是敢于直面那些长期阻碍学生全面发展、健康成长的重点和难点问题。”先生常年躬身教育实践的担当告诉我们：对于日复一日，繁琐复杂的教育教学工作中存在的种种困难，我们一线教师要做的是充满必胜的决心，直面困难，对生命化育问题给出充满智慧、富有启发性的回应，对长期困扰教育的重难点问题给出自己的回答。

知以藏往——博学

“科学认知依赖于‘事实’，而不经过历史的肯定或否定，我们无法认定事实。‘论从史出’，科学的、有逻辑力量的表述本来就蕴涵着历史的视角，只是因为我们自身的阅历有限，意识不到当下的与过去多方面的关联，缺乏足够的时空穿透能力。”先生鼓励我们多读多思，而他本身就是一位涉猎广泛的人：《论语》《巨人传》《爱弥儿》《大教学论》《夏山学校的故事》……引经据典，信手拈来，这份从容都是厚积薄发的沉淀。

都说读一本好书，就是在和作者对话，《教学成果这樣培育》让我和柳夕浪教授开始了一场浪漫的邂逅，还有《教育实验的本质与规范》《教师研究的意蕴》……我知道，我和他的故事还会继续！