亲子阅读有利于幼儿阅读能力的养成

林劲玢

【摘要】阅读是与知识沟通的重大桥梁，阅读习惯的养成是幼儿时期的发展重点。亲子阅读能促进孩子与家长的感情，同时也有利于幼儿阅读能力的养成。

【关键词】亲子阅读;阅读能力;幼儿;

幼儿时期是阅读能力养成的重要阶段，幼儿时期的阅读学习能力培养是每个家长关注的重点。幼儿对于阅读这件事的启蒙大部分都来源于家长，可以说父母是幼儿的启蒙老师。好的阅读能力可以让幼儿在未来的知识求学路上能更好的获取知识。对于家长来说，如何让幼儿拥有好的阅读能力，是家长们一直关注的重点。阅读能力，是最重要的学习能力。在孩子可以坐在你腿上的那一刻，开始营造美好的亲子阅读时光，开发孩子的阅读能力吧。

一、亲子阅读问题及背景

《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿看图读书要求纳入了语言教育目标体系。幼儿早期的阅读最好的方式就是亲子阅读，当代的家长也会抓住阅读的重要性，很早就开始进行阅读学习，家长会选择画面丰富、色彩亮丽的图书给孩子讲故事，从图书的选材到阅读能力的培养，家长们都愿意去付出自己的耐心和细心。

幼儿进入幼儿园学习后，就发现了幼儿阅读的习惯多多少少出现了阅读习惯问题，如：幼儿拿到一本书直接就从中间打开，只看好看的图案，前翻翻后翻翻不按顺序进行，从头到尾不知道书本的名字，不知道什么是封面等阅读习惯的问题。与幼儿们的家长沟通中发现，家长是在幼儿2岁前后的阶段开始让幼儿看书的，很少给幼儿介绍书的结构，看书都是随着幼儿的喜好翻来翻去的，从中间开始阅读。家长在幼儿看书的时候缺少了引领的作用，忽略了亲子阅读的优势。

二、正确引导阅读方式

在亲子阅读前，家长要先了解故事内容，能为幼儿营造求知的欲望。在阅读一本书时，家长要按照看书的规律去阅读，不可颠倒了阅读的顺序。我们需要引导幼儿认识书的组成，可以这样去引导“宝宝你看这是这本书的外衣也叫封面，这里会写上故事名字，作者名字，还会印有与内容相关的画面，看着这个画面我们可以知道讲得是谁的故事”，有序的了解一本书从他的封面开始看，抓住幼儿的好奇心，一起分享封面的内容，让幼儿懂得看书时要看封面，了解故事的名字和作者。接下来一页一页的往下看，不跳过任何一页，阅读时放慢速度，让幼儿先静静的看一遍画面，做到从左往右翻，眼睛从上至下看，不催促幼儿，不影响幼儿，让幼儿从中发现人物表情、动作、背景，当幼儿提出问题时耐心的与幼儿一起去探讨问题，如《骆驼寻宝记》“他们在做什么啊”，这时家长要把大背景带进去分析给幼儿听“燕子说有个地方有很多宝藏，他们打算去寻宝呢”，引导幼儿将之串连起来理解故事情节;即可了解图书内容之间的意思与乐趣，让幼儿们利用语言表达能力来表述一本书的含义，或听家长把图书的内容表述出来;

亲子阅读时父母阅读的习惯会影响幼儿以后阅读的习惯，正确的看书是父母在亲子阅读时就应该灌输给幼儿，能按顺序阅读，一页一页的细细阅读，翻书时的动作及速度都是在引导幼儿。幼儿阅读需要从头看起，一页一页看，绝不养成从中间或者从后面看起的不好的习惯。在阅读过程中，教导幼儿学会阅读的顺序是不可颠倒的，需要按顺序去阅读。教导幼儿养成看书要看封面的习惯，封面不仅有故事的名称，还有作者的名字，要学会尊重每一位作者，让幼儿意识到知识是一种能够传递的力量。

三、亲子阅读提高幼儿阅读能力

幼儿阅读习惯不是三头两天就能形成的，现在电子设备的发展越来越出色，看电视玩电子游戏已经影响着幼儿们的兴趣爱好，很多家庭出现了喊不动幼儿学习，幼儿静不下心来阅读。当家里的环境被电子设备填满时，家长看着五彩斑斓的电视，玩着手机游戏嘻嘻哈哈，身为幼儿而言他们如何能做到自主学习或者保持专注。良好学习环境的提供，也是为了培养幼儿阅读能力而去建设的，好的学习环境能培养幼儿的专注力，对于处于快速成长中的幼儿是至关重要的。学习环境有多种，家庭里的学习环境、图书馆里的学习环境、幼儿园的学习环境，各种各样的学习环境可以刺激幼儿大脑活动，幼儿能在这些环境中体验，去感受和理解以获得经验以运用于阅读之中。

多项研究表明：幼儿2岁起，家长能做到每天陪伴幼儿阅读，幼儿会在阅读过程中对语言理解能力、上学后的写作能力、生活中解決问题的能力会越来越强，不仅能在阅读中获得知识，也能在阅读中增进感情的抒发。激发幼儿阅读能力的兴趣爱好，还需要父母和幼儿的亲子阅读过程中给予充分的陪伴和引导，遇到问题能及时指出和引导，发现问题能让幼儿大胆提问和表达自己的想法。让幼儿养成阅读爱好和兴趣，养成阅读好的行为习惯是亲子阅读中能最好的引领。让阅读成为幼儿的娱乐活动，在书本的世界中探索。阅读能力是人生最宝贵的技能之一，越早让幼儿学会阅读越好。