基于信息技术应用的高中数学教学优化策略研究

周健

【摘要】随着教学改革的推进，在课堂教学中，教师需要更加关注学生的能力培养.在平常教学时，高中数学教师要注意对传统的灌输式教育方式进行创新，要做到以学生为主体，通过学生喜欢的方式来讲解知识，促使学生能做到自主学习.。信息技术的应用具有一定趣味性，将其应用到高中数学教学活动中，能带给学生更加直观的体验，有助于学生深入理解抽象数学知识。

【关键词】信息技术;高中数学;优化策略

引言

作为高中数学教学的践行者，数学教师需要认识到自己的教学职责，并将教学优化作为自身进行教学研究的主要方向。在当前，随着信息技术的发展，信息化教学工具逐渐成为教师开展教学的主要工具，相应地，如何利用信息技术教学工具开展更加有效的数学教学就成为数学学科教师所要研究的重要内容。

一、利用多媒体技术，构建趣味的教学导入

有效的教学导入设计可以激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地投入学习之中。在过去的教学中，教师对教学导入的关注程度较低，所设计的教学导入也缺乏有效性，这使得学生的学习动力不能得到保障。在当前，为了实现学生学习动力的有效激发，教师就可以借助信息化教学工具来对教学导入环节的设计作出调整，构建更加完整且有效的趣味导入环节。为了做到这一点，教师需要利用备课环节作出研究，就本课的知识内容构成进行分析，进而选择合适的教学导入方法，并做出相对应的展示。

例如，在进行《集合》这一课的教学时，教师就可以结合本课的实际内容，利用多媒体展示的方式构建教学导入。在教学准备环节，教师需要先对本课的内容进行分析。通过分析可以发现，本课的教学内容主要为集合的概念教学和相互关系展示。相应地，在教学导入的设计上，教师可以围绕集合内容作出拓展，将实例展示作为教学导入的方式。基于此，在实际中，教师就可以使用“男生”“女生”“班级中的学生”三个概念的相互关系审视做出展示，实现教学导入的构建。

二、智慧课堂，实现精准定位

智慧课堂的构建主要是以微课作为出发点，从课前、课中和课后三个方面体现教学的创新性，在循序渐进的过程中将知识点进行有效结合，以便获得高质量的教学效果。对于现阶段的高中生而言，应该在实践、学习和思考的过程中发挥自身的主体作用，而教师则扮演引导者的角色，结合教学内容，组织探索性的活动，落实以学定教的基本原则。在智慧课堂的实施过程中，学生根据高中生的实际情况，重视对他们课前自主预习能力的培养，这样才能掌握更全面的知识。教师将重难点知识进行分类处理，着重体现出重要的概念与知识点，根据学生的理解情况进行重点讲解，提升学习效率，促进学生核心素养的发展。

例如，在“不等式”的教学中，教师一般是采用视频的方式，要求学生根据教材中不等式的基本性质、简单的线性规划等内容，在网络上寻找教学视频，制作成微课，发送到微信群中，方便学生自主完成预习任务。另外，教师除了结合教学内容进行详细的讲解外，还要根据学生的个性化特点，采用分层教学、混合式教学等方式进一步开展数学探究活动，充分借助网络平台解答相关问题。而在课上智慧数学课堂的构建，教师利用多媒体创设教学情境，通过计算机的演示功能，激发学生的探究兴趣，及时掌握计算规律，为理解本章节的重难点知识奠定坚实的基础。信息化视角下智慧课堂的构建，教师借助交互式平台，激发学生的参与欲望，引导学生主动思考，提高教学效率。

三、微课拓展知识，降低学习难度

在高中数学新课标改革后，强调教师在数学教学实践时要密切联系数学内容及学生学习状况，帮助学生扩大数学知识范围，延伸学生数学学习思路。所以，在新时期的高中数学教学中，教师应巧妙应用微课等新型教学手段，开阔学生视野，培养学生数学思维。

例如，在讲解“统计”相关知识时，教师可以使用微课呈现现实生活中与统计知识有关的素材及资料，让学生感受到数学在现实生活中的应用价值，并不断发挥学生主观能动性。另外，由于部分高中数学知识具有抽象性特点，学生理解难度较大，不可避免地会影响学习效果，所以要求教师精心设计微课，强化微课教学直观性，降低学生学习难度。例如，在讲解“集合”知识时，教师应针对学生遇到的难题进行重点讲述，精心设置微课，通过动态图像及视频，用直观化方法为学生展現数学内容，帮助学生深层次了解数学知识。又如，在讲解“幂函数的性质与图像”知识时，教师可以使用微课先带领学生复习高中时期所学的反函数性质、二次函数性质及图像，引导学生联系新旧知识，在已有知识基础上，导出幂函数课程内容，组织学生以小组为单位，分别探讨幂函数性质及图像，观看幂函数图像的有关视频，进一步了解幂函数性质，并充分探究幂函数图像特点及代数特点，最终总结规律。最后，为了强化学生对这一部分知识的记忆及应用效果，教师应在微课中出示相关例题，使用严谨的代数推理过程，验证相关性质及规律，提高学生理性思维能力，促使学生将所学的知识内化于心。

结束语

综上所述，信息技术的融入对教师的教学开展有着较强的优化价值，为了开展有效的高中数学教学，教师在教学中需要围绕着信息技术工具做出研究，开发其功能。在教学实际中，教师可以从教学导入、智慧课堂构建、有效微课展示等方面做出研究。

参考文献

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