小学中年段学生自主阅读能力的培养研究

王丹

【摘要】在小学语文课堂教学的过程中，阅读教学是一个极为重要的中心环节，不仅是课堂教学质量大幅提升的关键所在，同时还为小学生拥有良好的阅读能力打下了坚实的基础。此外，开展阅读教学，不仅有利于小学生在文章阅读中获得良好的情感体验，同时也有助于其语文知识的积累。形成良好的语感，提高阅读和写作能力，有利于各方面的学习。

【关键词】小学中年段;语文自主阅读能力;现状;对策

对于小学生来讲，他们要想形成真正的阅读能力，对自身阅读兴趣的培养，在阅读上养成良好的习惯、扩大词汇量是至关重要的。因此小学语文教师，更要准确的感知小学阶段学生的特点，努力让学生养成良好的阅读习惯，对学生阅读兴趣进行有效激励，让学生学会各种有效的阅读方法，提升学生的阅读能力。

一、小学中年段学生自主阅读能力存在的主要问题

（一）课外阅读时间不足

学生每天用于课外阅读的时间至少是在30分钟至一个小时，但是为了能把教学课时和教学任务完成，严重缩短了学生阅读时间，学生课外阅读时间严重不足，他们的阅读习惯还没有保持好的状态。还有就是由于目前以考试来衡量教师的教和学生的学评价方式没有根治，同时父母总以分数来要求孩子，都希望孩子能够考得高分，从而造成他们学习任务繁重，加之部分家长给孩子报各种业余班，不顾孩子，的爱好，强迫孩子的学习，甚至有的孩子参加两三个培训班，这样就造成了小学生自由时间很少，使得孩子课外阅读的时间无法保证。

（二）有关课外阅读的资源严重不足

在农村由于经济、文化发展慢，且教师家长对学生课外阅读认识不够，极大地限制了课外阅读的进行，表现最为突出一大因素就是图书K乏。这呰地区父母

收入普遍不高，家庭不宽裕。因此很多父母只能够负担的起学生上学所必需用的书籍，能够给孩了购买课外读物的很少。街道学校大概平均一个学生购买了不超过两本与作文有关的辅导书，学生手中课外书籍少之又少。其次，在学生课外阅读中一个主要的粜道就是学校的图书馆。然而，不少街道学校图书馆没有专职工作人员，均有学校教师兼职，因而无法保障正常的开放时间，而且学校的图书数量有限，种类不多，学中每次借阅都是类似的书籍，可以说形同虚设，实际上无法保障学生的课外阅读。

二、小学中年段学生自主阅读能力培养与提升的对策

（一）激发学生自主阅读的兴趣

兴趣是最好的老师。学生对阅读产生了兴趣，才会主动去阅读。同时，在兴趣的驱动下，才能养成自觉长期阅读的好习惯。因此，教师首要的是要培养学生阅读的兴趣。并采取有效的措施，激发他们阅读的激情与兴趣，让他们都喜欢读书。平时教学中，教师要有意识的根据教材内容引入课外读物的内容。通常情况下，拓展的内容更容易获得学生的注意力，他们乐意听，有的时候比学习教材内容还用心。在这个时候，老师可以适时告诉他们这些内容来自于哪里，诱导学生课外多阅读。另外，老师有必要给学生精选一贱符合认知能力的名著，让他们进行阅读，使学生对那些知识产生兴趣，与此N时，还可以提高欣赏能力。

（二）培养学生自主阅读习惯

只有勤于阅读，才可以获取更多的知识，同时也可以促进学习。只有在日常学习和生活中进行自主阅读，才能够养成良好的阅读习惯。与此同时，还可以拓展知识面，提升自身的阅读能力，还可以让学习和生活多姿多彩。为了帮助学生养成良好的自主阅读习惯，教师有必要和父母建立互动沟通，共同督促学生自主阅读。与此同时，还可以通过在班级设置图书角等多种形式给学生阅读带来便利条件。另外，也可以让学生父母在家中多放置杂志、书籍等。当学生有时间时，便能够找来一本书来读，长期下去，他们便会在不自觉中去阅读。书籍是人类进步的阶梯。作为教师有责任帮助学生爱上阅读，让自主阅读成为他们的常态。

（三）利用广阔社会资源，扩宽自主阅读空间

当今社会，也是一个注重文化氛围创建，文化修养提升的文明社会。越来越多的人都意识到了阅读的重要性，意识到了培养孩子自主阅读能力的重要意义。城市有图书馆，社区有图书馆，学校有图书室，班级有图书角，很多家庭也有专门的书房、书柜、以及丰富的图书。但是，遗憾的是在农村学校，图书宰不仅藏书甚少，而且幾乎很少开放，成为了摆设，未能充分发挥其作用。教师应该为小学中年级孩子和家长提供一些信息，让他们了解到更多的社会资源、阅读资源，推荐环境优美的书店及文化空间。同时，在手机盛行的今天，许多手机软件也有读书听书的功能，如：懒人听书、喜马拉雅FM。为小学中年级学生及其家长提供更丰富的阅读资源。

结语

自主阅读能力是一项基础性的能力，也是一项十分关键的能力。特别对于小学中年级学生来讲，自主阅读能力直接关系着他们的成长与发展，是孩子在成长过程中不可或缺的能力。然而，自主阅读能力决不是自己读读书、看看书的能力，它拥有着深层次的内涵和重要的实践意义。

参考文献

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