移动网络环境下乡村成人学习互动策略研究

查代春，曾宪宁

（1.江西师范大学，江西 南昌 330022；2.江西开放大学，江西 南昌 330046）

引言

党的十九大提出乡村振兴战略，十九届五中全会提出全面推进乡村振兴。然而，要实现乡村全面振兴的宏伟目标，人才是基础，需要培养一支高素质的乡村振兴人才队伍。如何提升乡村成人学习的质量，将有利于乡村振兴人才培养。移动通信技术作为有史以来世界普及最广的技术，成为未来最为成功地在教育中使用的技术，手机移动学习将是未来乡村成人学习的主要方式。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第46次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2020年6月，我国网民规模达9.40亿，互联网普及率达67.0%。其中：手机网民9.32亿，占比99.2%；农村网民，2.85亿，占比30.4%。当前乡村移动学习条件已经具备，通过梳理乡村成人的移动学习互动的影响因素，促进学习互动发生，将有利于提升乡村成人的学习质量，促进乡村振兴人才培养的成效。

一 移动学习互动的内涵与类型

1.学习互动的概念、内涵、特征

互动：“互”是交替、相互，“动”使起作用或变化，使感情起变化，是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。也称之为“交互”，即交流互动，语出《京氏易传·震》：“震分阴阳，交互用事。”。《现代汉语词典》的词条关于“互动”的释义为：动词，相互作用、相互影响。［1］“互动”与“交互”与在英文中对应的为同一词“interaction”，“交互”(interaction)在社会学理论中又称为“社会互动”或“互动”，社会学专家郑杭生教授认为“互动”指的是人际互动，“是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的互相依赖性的社会交往活动”。……