我国智慧教育研究热点探析
——基于CNKI2012—2019年数据

王琪，钟志贤,b

（江西师范大学a.教师教育高等研究院；b.新闻与传播学院，江西 南昌 330022）

引言

移动互联、云计算、物联网、大数据、人工智能等新兴信息技术的发展给教育领域带来巨大的变革机遇。智慧教育是智能时代的产物，是教育信息化发展的新阶段，也是学习型社会建设的技术与理论基础和方法路径。

本研究所指的智慧教育专指信息技术支持或赋能的为发展学生智慧能力的教育。［1］抑或指技术支持的智慧教育（SmartEducationwith Technology）。智慧教育是IBM战略思想在教育领域的延伸。从文献资料检索来看，美国及名企IBM在智慧教育领域进行了较为系统深入的理论研究和实践研究，［1］将智慧教育作为未来教育发展的方向，制定和颁布了相关国家政策。而我国对智慧教育的研究仍处于起步阶段，尤其在梳理智慧教育研究热点的文章较少。

一 研究设计

（一）研究数据来源

国内对“智慧教育”的研究始于2000年，在2000年至2011年的十一年间，以“智慧教育”为主题的相关论文有143篇，经分析发现，这个智慧教育与当下技术支持的智慧教育并非同一概念。因此，从严格意义上来说，2012年应是“智慧教育”研究的元年。［2］

本研究在CNKI全文数据库中以“智慧教育”“智能教育”“智慧学习”“智慧环境”“智慧教学”“智慧课堂”“智慧课程”为关键词进行检索（2020-01-07），检索时间限定为2012年1月1日至2019年12月3日，论文来源限定为中国教育技术领域CSSCI检索源期刊，检索到智慧教育相关文章409篇，通过初步筛选，将会议通知、邀请函、广告等与主题关联不大的文章删除，最终纳入分析的样本论文数为355篇。……