基于生活化的中职数学教学案例研究

李兴兵

（中山市火炬科学技术学校 广东·中山 528400）

随着现代科学技术的迅猛发展，人们的日常生活和工作与数学的联系越来越紧密，数学已经渗透到人类社会的每一个角落，生活中处处充满着数学。中职数学的课程任务是：学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。要完成这一课程任务，就要落实到数学课堂教学中去，要求教师从中职学生的实际出发，设计符合中职学生认知的教学内容，贴近学生实际生活，建立数学与学生的生活经验、社会实际和专业学习的联系。

1 案例1：数学生活化，要突出趣味性

兴趣是最好的老师，在学习的过程中发挥着重要的作用。孔子曾提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的观点。中职的大部分学生因为各种原因在初中阶段、甚至小学阶段就开始产生厌学心理，失去了学习数学的兴趣和信心。他们进入中职学校以后，由于认识的偏差和传统错误观念的影响，产生了“破罐子破摔”的心理，认为自己学不好数学、怕数学。因此，帮助中职学生重拾学习数学的兴趣和信心是中职学生数学学习的“第一课”。

例如：《集合的概念》是中职学生进入新的学习环境要掌握的第一个知识点。此时的学生还抱着一种观望和期待的心理，如何及时抓住学生的眼球，有趣的课堂引入就显得尤为重要。首先，进入课堂后，师生会站立互相问好。……