初中生物概念教学的有效提问策略

谭水平

摘要：在初中阶段的生物教学中，概念属于重要的教学内容，需要学生对其有正确的理解和认知，进而为之后高效率学习生物知识奠定基础。为提升学生概念学习的效率，教师可通过建立情境的方式，激发学生兴趣，巧用词汇，提升问题导向，结合实际，发展学生思维，层层深入，促进学生理解，实现初中生物概念课堂高效率发展。

关键词：初中生物；概念教学；有效提问策略

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0028

引言：重要概念对于初中生物知识学习而言具有非常重要的作用，每一个概念都有与之相关的知识体系，进而构成知识网络结构，这是初中生物《新课程标准》中要求学生在学习生物时形成的一种能力。在初中生物《新课程标准》中强调“关注重要概念的教学”，重点突出生物概念教学的重要性，而且概念教学的质量在很大程度上会影响生物教学质量。通过概念教学，不仅能够锻炼学生的思维能力，还能有效提升学生学习效率。然而，初中生物概念教学具有较强的抽象性和模糊性，在一些生物概念的学习中，学生可能无法有效理解其内涵。对此，采用有效提问方式，在问题的引导下，激发学生学习兴趣，构建良好学习环境，才能更好地将生物概念教学价值发挥出来，提升教学质量。

一、建立情境，激发学生兴趣

初中生物概念大多数比较抽象，教师在采用提问方式的过程中，可以建立与教学内容相关的情境，提升学生的兴趣，进而提升教学效率。……