巧阅读“克敌” 拨审题“乌云”

周梅

摘要：人教版数学教材体现出工具性和人文性双重性质，包括人文性的阅读能力和道德品质以及工具性的信息筛选和思维能力，而“解决问题”这一教学目标需要学生的人文素养及思维素养作支撑。如何在教学过程中提升学生的阅读能力，从多元的信息中筛选正确而有效的信息，突破审题难点，是本文研究的重点。

关键词：小学数学  阅读审题  方法

新课标数学教材以一种崭新的方式——“解决问题”取代了传统的“应用题”。其显著特点是多元化的信息，用图表和文字代替了傳统的“全文字”。这就要求学生不仅要有一定的语言能力，还要有足够的生活经验、分析筛选信息的能力。学生表面上的“粗心”事实上是审题能力的不足，是阅读图表、文字能力的不足。因此，想要帮助学生改掉“粗心”的毛病，需从审题和阅读入手，引导学生学会梳理信息、筛选信息、处理信息。

一、一个错例乌云遮日，深入调查，找寻症结

案例缘起于一道练习题。

学生刚刚接触过类似的表格、做过相关练习，所以对学生的做题我还是满自信的。谁知，当我巡视学生的做题情况时，却大惊失色：做对的学生不到一半，而且答案真可谓“琳琅满目”。

问题的严重性迫使我思考。一开始我不愿把问题放到学生身上，因为我始终“愿意”相信学生的“能力”，于是我把原因归结于表格的描述。直接的问题，相同行数找“已知条件”就可以在对应行数的空白处计算出答案。而此题“有点难”，信息需要到别的行数里寻找。……