对改进数学作业批阅方式的尝试

李玉华

摘要：批改作业，是教师了解教学反馈信息的重要手段，对于提高教学质量起着重要的作用。批改作业的方式，多种多样，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力。用得不好，就会流于形式，甚至造成学生的心理负担。

关键词：作业批阅  反馈  评语  互批

作业的批改，是教师了解教学效果的重要途径，是检查教学成绩的一种方法，批阅作业的方法有不同形式，方法得当可以激起学生学习的欲望，对他们学习有促进作用。方法不当，只会成为一种表象，甚至增加学生的心理负担。下面谈谈我一年来对作业批改方法改进的一点自身体会。

一、分层批阅，及时收集反馈信息

我发现除课堂上应实施具体的分层教学以外，更应该注意课堂外的“分层追击”，在对作业的批改环节上，我利用了阶梯式批阅手段。

首先，我在班内设立了两名数学组长，按照学生学习情况将学生作业分三个档次收取：上层，由大组长收取;中层，由小组长收取;下层直接由老师批改。经过一学期的实际操作，我的这种做法收到了明显的效果。阶梯式收取作业，让老师更加了解学生，同时也激发了同学间的竞争学习的欲望。作业的层次分类根据学生的知识掌握情况随时调整，并且老师可以了解学生对所学知识的掌握情况。如果有时在忙别的事情来不及批改作业，我就先认真批改下层作业。这样能收集到学生对课堂教学知识掌握的情况，就能及时调整教学方法。……