学科素养下初中历史主题教学的操作模式分析

张亚男

在历史教学中，教师要学会以章节为基本载体，表现历史学科的完整性，同时，还要注重对学生心理和认知规律的引导。以主题教学的方式来完善初中历史教学能够有效地发展学生的学科素养。笔者在本文主要对主题教学进行了分析，提出了实施主题教学的操作模式。

一、以学科素养发展完善初中历史教学的重要性

学科素养是新时代、新课程标准提出的新概念。初中历史教学是为了让学生能够更好地掌握我国的历史发展，以及在五千多年历史发展中流传的优秀传统文化。目前，有些初中历史教学在某种程度上还有待完善，特别是教师的教学方式。很多情况下，教师都是由远及近、由宏观到微观地进行讲解，符合学生的认知规律。但是，如果学生一直按照这种方式学习历史，所有的时间、地点、人物关系都靠死记硬背，那么，这样的学习效果肯定不理想，而且也很难取得优异的成绩。

二、学科素养下初中历史主题教学的有效操作模式

1.构建主题教学法的基本框架。

采用主题教学首先需要教师构建一个相对完善的教学框架。历史学科蕴含丰富的知识，而且包罗万象，怎样让学生全面地了解历史、看待历史问题，需要教师的正确引导。在教学中，教师可以以单元作为教学框架的构建基础，在不同的单元确定不同的学习主题，如可以以经济史的发展作为框架基础，也可以以政治的发展史作为框架基础……通过这样的框架的构建，能够让学生掌握中华文明发展的基本脉络，能让学生按照主题划分学习内容，从而形成独特的历史见解。