北京市中小学体育与健康课程体系构建：依据、导向和特性

孙科 陈雁飞 宋忠志 张庆新

2021年1月18日，北京市教育委员会正式发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》（以下简称《行动方案》）及配套文件《北京市加强中小学体育增强学生体质健康二十条措施》（以下简称《二十条措施》）。北京市教委主任刘宇辉在此次发布会上提出了“北京市高标准谋划推动新时代学校体育的创新发展”的行动口号，并指出了“北京市中小学体育与健康课程体系是这次改革的最大亮点和重中之重。按照‘重基础、多样化、强专项的要求，构建学段衔接、贯通培养、大中小幼一体化的体育课程内容体系，聚焦提升学生核心素养，帮助学生培养喜欢体育、热爱体育、享受体育，养成终身受益的体育运动习惯”[1]。由此可见，北京市中小学体育与健康课程体系的构建，体现了北京市学校体育工作的实践要求，符合当下北京市体育教育现代化发展的新需求，是确保《行动方案》和《二十条措施》落地生根的关键举措。

一、以政策为依据

1.落实国家相关教育政策

北京市深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，重视青少年的健康成長，提升学校体育的育人效果，持续强化学校体育的政策保障，引领北京市中小学体育工作走向全面改革和内涵发展。中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》也强调要加强课程教材建设，省级教育部门制订地方课程和校本课程开发与实施指南，并建立审议评估和质量监测制度。……