体育课堂教学中常见示范问题及有效对策

体育教学中示范法是教师通过技术动作的展示，使学生通过视觉的观察，在头脑中建立动作表象，其有利于学生模仿学习技术动作，或发现错误之处进行纠错。示范法是常用的、主要的直观教学方法之一，也是体育教师必备的、重要的教学技能之一。但在体育课堂教学中，教师示范时常常会出现一些问题，针对这些问题，探寻问题的解决对策，可以让示范更好地服务于体育课堂教学，促进学生体育学科素养的培育。

一、“示范次数少且不标准”问题及对策

教学中要防止只做一次示范甚至示范缺失的现象，教师要苦练基本功，提高运动技能水平，保持体能，敢于示范。根据教学内容、队形等，教师要在课前反复练习示范动作，力争示范标准、熟练、美观，避免出现不规范动作或错误动作的示范。若在教师年龄较大、体能较弱、技能消退、示范力不从心或受伤等特殊情况时，可请体育骨干进行示范，或者利用多媒体进行视频示范，这样可以反复播放慢镜头回放，进行慢速示范，定格动作的重难点及常见误区，便于学生对动作的掌握。如新授课时，教师要采用不同类型、不同方位的多次示范，力争让学生建立完整的、正确的动作表象。又如挺身式跳远教学中，教师运用信息技术，在多媒体上播放专业运动员的慢动作，慢速播放起跳、挺身、收腹、伸腿等动作，让学生直观地看清空中动作，利于学生掌握技术动作。

二、“示范位置選择不合理”问题及对策