“互联网+”环境下教育统计的创新研究

摘要：我国教育事业不断进步和发展，进一步凸显出了教育统计工作在高校教学管理中的重要性。但是，目前交通统计工作中存在一定的问题和不足，需要高校在"互联网+"环境下制定针对性措施，对该工作进行创新和完善，提升教育统计工作质量和效率。

关键词："互联网+"环境;教育统计;创新研究

高校在人才培养过程中需要结合社会对学校教师的需求量实际情况进行决定，进而需要全面统计分析相关信息数据。高校许多部门信息实行数据化，但是对采集信息数据没有进行高效应用。因此，工作人员采用互联网等先进技术，解决教育统计工作问题。

1"互联网+"环境下教育统计创新必要性

教育统计工作主要是教育部门全面刺激、处理和分析学校教学、师资、办学和科研成效等多方面的信息数据，在高校教育管理中具有至关重要的作用。教育统计在高校教学管理中反映了其教学水平、管理成效和办学规模。新时期，各大高校不断扩招，扩大办学规模和条件，逐渐提升了办学水平[1]。高校教育统计工作对相关信息采集和分析，促进统计信息透明公开化，增强工作程序的严谨性。"互联网+"环境下，教育统计工作在网络科学化、数据综合分析和应用等多个方面存在一定的缺陷。因此，相关工作人员需要在"互联网+"环境下积极采用先进计算机网络技术，有效创新和改进教育统计工作，完善数据分析措施，进一步提升教育统计工作的精准性和实用性，提升教育统计工作效果，为教育事业发展提供有力的支持和保障。

2教育统计存在不足

2.1缺乏专业教育统计人才

现阶段，教育统计工作人员专业素养和业务能力需要进一步提升，大部分工作人员缺乏专业系统性的培训，工作能力无法满足现代化教育统计工作实际要求，降低工作效率。部分统计人员在实践工作中对相关指标理解不全面，对计算机实践操作能力较差，在工作中经常出现各种失误，不能保证教育统计工作顺利高效的进行。另外，教育统计岗位经常受到相关因素的影响存在频繁调动的现象，造成统计人员更换速度快，缺乏专业、稳定的统计团队。

2.2缺乏统计手段的创新

高校在不断进步和发展，原有统计指标难以满足新时期学校的实际需求，同时各个部门统计人员对指标理解和掌握程度存在一定的差异性，同时应用的统计方法不同，经常造成高校相同类型数据由于不同部门制作统计报表，造成数据存在差异现象。另外，我国信息技术迅速发展，相关部门采用相应管理软件开展统计工作。但是，各个部门采用管理软件数据标准差异，造成信息数据不能实现共享，不利于数据有效对接。教育统计工作缺乏信息技术的应用，不能充分发挥信息化统计的重要优势，造成教育统计工作效率较低。

2.3缺乏综合性教育统计数据分析

教育统计数据分析仅仅采集基础信息数据、汇总简单数据，缺乏数据的深入挖掘和数据整理，同时存在较多简单的数据图表，对信息数据综合性分析和挖掘存在一定的缺陷。因此，教育统计工作中相关数据零散，缺乏较强的说服力，不能为高校教育事业提供良好的服务。

3"互联网+"环境下教育统计的创新研究

3.1注重专业教育统计人才培养

教育统计人员在实践工作中需要完成日常数据梳理等工作，同时要加大统计指标的研究力度。相关统计指标讲解人员在专门的网络平台上传相应的培训内容，便于工作人员随时随地的积极学习和借鉴，解决统计人员日常工作遇到的现实问题[2]。高校可以組织专家对统计人员进行计算机实践操作和指标讲解的教育培训，同时采用微信等软件创建统计工作群，增强工作人员互动交流，同时专家能够对统计工作问题进行及时解答，帮助工作人员更加全面准确的理解统计指标要求，全面提升教育统计人员综合素养和能力水平，保证统计工作开展的有效性。

3.2创新统计方法

新时期，高校不断扩大办学规模，扩招生源，逐渐增加了教育统计工作信息量，原有的统计方法不能满足现代化统计工作的实际需求。相关统计人员在工作中，要积极创新统计方法，紧跟时代发展的步伐，做到与时俱进，发挥网络的重要优势和作用。高校可以创建动态网络数据中心，有效进行教育信息数据录入、查询和统计，同时有效综合性分析数据，提升统计全过程的网络化。统计人员采用网络技术提升工作开展的实效性和精准性，防止数据报表之间存在误差。

教育统计部门可以采用网络技术增强教育事业公共服务平台建设，创建教育统计中心数据库，及时更新数据，向社会公众开放发布，为人们提供最新教育信息，便于决策者结合参考数据制定正确决策。高校建立数据中心和信息发布平台，增强教育统计公开性和时效性，提升教育质量。

3.3采用计算机技术综合性分析统计数据

统计人员大多采用调查、普查等相关统计手段采集信息数据，同时采用相应统计学方法整理和分析需要的统计信息。教育统计数据量较大，统计人员需要对原始数据进行全面统计分析和处理，全面挖掘需要的信息和数据，为决策者提供有价值的数据参考，充分发挥教育统计工作的重要服务价值。统计人员需要采用计算技术对统计数据进行加工提炼，实现横向和纵向比较分析，了解和掌握高校发展优势和缺陷[3]。"互联网+"环境下，促进计算机技术在教育统计工作大规模应用，逐渐出现多种统计软件，保证统计数据采集、处理和分析的精准性和时效性，便于高校管理者掌握相应教育信息，为管理者制定发展决策提供有效的数据参考依据。

结束语：

"互联网+"环境下，教育统计工作需要不断创新和改善，提升工作实际成效，为高校决策者提供有价值的数据参考，充分发挥教育统计工作的服务作用。本文主要阐述教育统计工作创新必要性，分析该工作中存在不足，探讨了注重专业教育统计人才培养、创新统计方法、采用计算机技术综合性分析统计数据的措施，实现教育统计的创新，为教育事业提供更加优质的服务。

参考文献

[1]陈小健[1]. "互联网+"背景下教育统计的创新与思考[J]. 科技创新发展战略研究， 2019， 003（001）：P.36-39.

[2]阿布都热合曼 阿曼古力， 欣 邵， 吾斯曼 阿斯亚. "互联网 +"视角下高校统计学教学创新研究[J]. 教学方法创新与实践， 2020， 3（8）：128-128.

[3]王佳. "互联网+"环境下的大学生创新创业教育探索——评《"互联网+"大学生创新创业实践教程》[J]. 科技管理研究， 2020， v.40;No.462（20）：270-270.

作者简介：王东艳，出生年月：1975年5月，性别：女，民族：汉，籍贯：山西省侯马市，职称：统计师，学历：本科，研究方向：教育统计，工作单位：山西省侯马市垤上学校

（山西省侯马市垤上学校）