体教融合视角下苏州市乒乓球队人才培养现状及制约因素研究①

潘立成 杨青 李木子

(苏州大学体育学院 江苏苏州 215000)

2020年6月29日，武汉体育学院期刊社举办了“体教融合：理念·方法·路径”学术研讨会，各路专家从不同角度探讨了体育教育工作者在促进青少年身心健康、培养全面发展的社会主义建设者和接班人过程中的使命和作为。2020年8月31日，体育总局和教育部联合印发的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，从目标导向、制度设计等方面对我国各个领域深化体教融合、促进体育教育改革提出了新的要求。由此可见，我国体育教育事业工作正在翻开新的篇章。“体教融合”是新的人才培养机制，这种人才培养机制是在我国之前的举国体制下“三级训练网”人才培养模式、“体教结合”模式和“教体结合”模式的基础上嬗变和升华而来的。在“体教融合”工作的开展中，体育教育工作者需要充分认识“体教融合”的内涵，积极主动地面对体育与教育融合后的体制，找准体育与教育共同培养竞技体育人才的方式与方法。在教育层面，“体教融合”将竞技体育后备人才培养体系融入教育培养体系中，把竞技体育作为教育的一种手段，促进青少年健康成长。在体育层面，体育系统不再片面地将教育系统当成运动员保障体系的“退出机制”，而是让体育真正地融入教育，在教育系统中开展竞技人才培养工作[1-6]。因此，在新的政策背景下，我国要打造新型的竞技人才培养体系和学校体育工作体系，通过“体教融合”人才培养机制培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，同时培养出更全面发展的竞技人才，为我国从体育大国向体育强国迈进注入新的力量。……