追随幼儿，探索微主题在一周课程设置中的应用——以中班微主题『茶叶探索记』为例

◆曹扬

安徽省合肥市宿州路幼儿园

幼儿园课程游戏化改革是在不断推进的，作为一线教师，我们努力追随着改革推进的步伐，将新的理念积极落实在一周课程设置中。一日生活里处处都是幼儿的课堂。幼儿园课程游戏化改革提倡将微课程合理运用到一周课程设置中，通过实践、反思、调整、再实践，我们提出了微主题的概念。

一、什么是微主题

通常教师总是提前将一周主题设置好，按照设置好的一周课程来完成教学任务。但现在幼儿园课程游戏化改革让我们深刻地体会到：游戏中的幼儿会根据自己的需要和兴趣自由选择活动,包括进入哪个区域活动、选择区域中的哪些材料以及选择以何种方式在何种水平上和材料进行互动。教师要少干预。所以一周课程的设置更多的是要站到幼儿的立场上，以此来优化过度设计和高控的课程。

而微主题是不同于以往教师们提前设置好的一周主题，是从单一的二元对立思维到联通的、多元思维的转变。它代表了课程的设计者,不仅要考虑幼儿的需要,还要考虑教育目标达成的需要,以及最佳教育活动形式的需要。所以微主题就这样应运而生了。

微主题是在一日生活中，由幼儿触发随机生成的，以小组化活动为基础的主题活动。它在一周主题中的设置是非常灵活，且在不断变化的。

二、微主题《茶叶探索记》的发生和发展

（一）除了红茶，有绿茶、蓝茶、白茶吗

在一次集体教学活动，小朋友们在分享着自己认识的各种各样叶子，有一个小朋友就提到他的爷爷很喜欢将一种叶子泡在水里喝。……