多元化系统教学模式在手术室实习带教中的应用效果

赵 云

蚌埠医学院第一附属医院,安徽 蚌埠 233004

手术室是医院重要组成科室，是以外科手术作为手段治疗疾病的科室，手术室的患者病种多、护理工作繁重、工作节奏快，对护理人员的专业技能要求较高[1]。实习阶段时护生从学生走向工作岗位的重要过渡阶段，可为护生以后护理工作打下坚实基础[2]。因此，本研究对手术室护生实施多元化系统教学法带教，取得满意效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选择2017年4月～2020年1月于我院手术室实习的护士70例，根据入院时间分为研究组(n=35)与对照组(n=35)。研究组：男2名，女33名，年龄19～23(21.33±0.75)岁，文化程度：大专15名，本科20名。对照组：男1名，女34名，年龄19～23(21.43±0.79)岁，文化程度：大专14名，本科21名。两组一般资料比较，具有均衡性(P>0.05)。

1.2方法 对照组护生采用传统教学模式带教，由带教老师在课堂上讲解相关疾病理论知识及经典案例，并对操作技能进行现场演示。研究组护生采用多元化系统教学模式带教，根据不同学历层次的护生制定不同的带教计划，筛选合适的带教老师，并实现师生双向选择，具体如下所示。⑴理论教学：理论教学每周1次，每次2个学时，由带教老师讲解手术室规章制度、护士职责、无菌技术等；⑵多媒体教学：涉及病例图片展示、视频播放等在多媒体教学室开展，方便带教老师向护生演示病例发生的变化，增强护生的学习积极性；⑶案例教学：在课前向护生布置经典案例作业，要求护生了解该案例的手术方式、过程、围术期注意事项等，上课时抽答，并对指出错误或不足之处，通过带教老师的讲解使得护生有更深刻的印象。