数学结构化教学的学评调节

【摘 要】在数学结构化教学中，学评调节是指通过表现性评价展现学生的学习结果，反馈学生学习过程中认知连续、关联、循环的进阶轨迹，提供可调节的学习节点，为精准促进学生学习的发生、发展和迁移服务的活动。学评调节可促进学生数学素养的提升。

【关键词】数学结构化教学;学评调节;表现性评价

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）35-0015-02

【作者简介】周萍，南京市凤游寺小学（南京，210006）教师，一级教师，南京市优秀青年教师。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。在数学结构化教学中，学评调节的作用，就是反馈学生结构化学习的效果，为学生持续、深入地开展结构化学习提供清晰的线路图和风向标。我们倡导采用表现性评价，考查学生能否在真实或模拟的生活情境和数学情境中，运用先前获得的数学知识经验，用整体关联的思想去解决新的问题。本文以苏教版五下“分数的意义”一课的教学为例，通过对比测评的方式，展现学生结构化学习目标的达成情况及其认知结构的发展变化情况，反馈教学过程中可供调节的学习节点，为教师更好地开展结构化教学提供依据。

一、测评题的设计及发放

在数学结构化教学中，教师设计測评问题要基于整体关联的思想，紧扣知识核心，呈现出综合性强、开放度高的特点，还要便于学生思考探索与理解表达。……